Подготовка к ГИА, обществознание

Тематический КИМ по разделу "Человек и общество"

УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ

ВАРИАНТ 1

При выполнении заданий с выбором ответа (А1—А20) обведите круж­ком номер правильного ответа в экзаменационной работе.

А1. Какой из признаков характеризует общество как систему?

А2. Укажите философскую категорию, обозначающую возможность личности мыслить и поступать в соответствии со сво­ими представлениями и желаниями.

A3. Старшеклассники подготовили и провели вечер встречи вы­пускников военной поры в школе. На него были приглашены ветераны Великой Отечественной войны. Данный факт явля­ется примером деятельности

А4. Верны ли следующие суждения?

А. В традиционном обществе наука является основным фактором производства.

Б. Для традиционного общества характерен низкий уровень соци­альной мобильности.

А5. Что отличает искусство от других форм культуры?

А6. Верны ли следующие суждения об образовании?

А. Целью образования является прогнозирование последствий изменения мира, выявление опасных для общества тенденций.

Б. Основные пути получения образования — обучение и самооб­разование.

А7. Фирма построила на участке земли, находящемся в собствен­ности, мясокомбинат. Его продукция пользуется широким спросом у населения области. К основному капиталу как к производственному ресурсу фирмы относится(-ятея)

А8.Бюджетная политика включает в себя определение соотноше­ния между доходами и расходами государства. Какой термин не относится к ней?

А9. В стране Н. цены на товары широкого потребления выросли на 50%, при этом качество осталось прежним. Увеличился минимальный размер заработной платы работников. О каком экономическом явлении идет речь?

А10. Верны ли следующие суждения?

А. Государство в условиях плановой экономики является рав­ноправным участником хозяйственных отношений наравне с частными предпринимателями.

Б. Основой рыночной экономики является натуральное хозяй­ство.

А11. Какая социальная группа выделена по демографическому признаку?

А12. Гражданин Н. коллекционирует ножи. Он приобрел на аук­ционе новый нож за 10 миллионов рублей. О каком типе по­ведения идет речь?

A13. Верны ли следующие суждения о семье?

А. По структуре различают семьи нуклеарные и расширенные.

Б. Формами моногамного брака является полигиния и полианд­рия.

А14. Что является признаком любого государства?

А15. В государстве Н. верховная власть принадлежит единолично­му главе государства и передается по наследству. Он обладает правом издавать законы, следить за их соблюдением, распо­ряжаться казной и является высшей судебной инстанцией. Какая форма правления существует в государстве H.?

А16.Какое суждение является верным?

А. В правовом государстве только президент освобождается от обязанности подчиняться закону.

Б. В правовом государстве законодательная власть принадлежит назначаемому президентом правительству.

А17. Право как совокупность норм, в отличие от морали,

А18. Под защитой норм международного гуманитарного права не находятся

А19. Отец и мать новорожденной не состоят в зарегистрирован­ном браке. Для регистрации ребенка в орган ЗАГСа обратил­ся отец. Имеет ли он право самостоятельно зарегистрировать дочь на свое имя?

А20.Верны ли следующие суждения?

А. Потребление наркотических средств без назначения врача яв­ляется преступлением.

Б. Уголовное наказание за совершение преступления назначается судом или компетентным должностным лицом, например про­курором или судебным приставом.

Часть 2

При выполнении заданий с кратким ответом (В1—В5) ответ необхо­димо записать в месте, указанном в тексте задания.

В1. Учащиеся лицея организовали День самоуправления. Они ис­полняли обязанности завуча, директора, вели уроки в млад­ших классах. Сравните два вида деятельности — учебу и игру. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем — черт отличия.

Черты сходства		Черты отличия

В2. Установите соответствие между названиями форм мысли­тельной деятельности и их определениями. К каждой пози­ции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ	ФОРМЫ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
A)    это такой способ мышления, когда мы из двух суждений можем непосредственно вывести третье
Б) открывает существенный при­знак вещи или явления
B)            связь между понятиями, в которой что-либо утверждается или отрицается

Запишите в таблицу выбранные цифры

А	Б	В

ВЗ.  Прочитайте приведенный текст; каждое положение которого обозначено определенной буквой.

(А) Каждый современный школьник изучает большое количество учебных предметов. (Б) Такое многообразие, на наш взгляд, являет­ся полезным, так как расширяет его кругозор, знакомит с основами наук, помогает правильно выбрать будущую профессию, готовит к взрослой самостоятельной жизни. (В) Однако дальнейшее уве­личение нагрузки на ученика может отрицательно сказаться на его  здоровье.

Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответ­ствующих положений.

А	Б	В

Прочитайте текст. Проанализируйте данные гистограммы и выполните задания В4 и В5.

Социологической службой страны Н. проведен опрос индивиду­альных предпринимателей. Был задан вопрос: «Какая из перечис­ленных проблем Вам больше всего мешает заниматься бизнесом?» Результаты опроса (в % от числа респондентов) представлены в визе гистограммы

В4. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сде­лать на основе гистограммы, и запишите цифры, под которы­ми они указаны.

1)          Большая часть опрошенных предпринимателей главным препятствием своей деятельности считают суровые климатические условия

2)         Почти каждый третий предприниматель считает, что «бизнес - прежде всего» мешает низкий уровень покупательской способности населения.

В5. Результаты опроса, отраженные в гистограмме, были опубли­кованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведенных ниже выводов непосредственно можно сделать из полученной в ходе опроса информации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Правительству данной страны необходимо вести активную социальную политику, поддерживать малообеспеченные слои населения.

Часть 3

Для ответов на задания этой часты (С1—С6) используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.

Прочтите текст и выполните задания С1-С6.

Образование — это духовный облик человека, который склады­вается под влиянием моральных и духовных ценностей, составляющих достояние его культурного круга. Это процесс воспитания, са­мовоспитания, влияния, то есть формирования человека. При этом главным является не объем знаний, а их соединение с личными качествами, умение самостоятельно распорядиться своими знания­ми. В образовании имеется всегда как формальная сторона, то есть духовная деятельность человека, его способность к усвоению цен­ностей, так и материальная, включающая в себя само содержание образования.

Значение, в котором понятие «образование» употребляется в на­стоящее время, оно приобрело в конце XVIII века, особенно под влиянием Гете и Песталоцци. Образование означало тогда общий духовный процесс формирования человека. С этого времени дан­ное понятие приобрело более широкое значение. Обычно говорят об общем образовании, которое дается в школе, и о специальном образовании (музыкальном, техническом, научном). Специальные и профессиональные знания могут рассматриваться как образование в подлинном смысле этого слова только в том случае, если они связаны общим образованием.

Цели образования, точно так же как и требуемый им уровень зна­ния, могут быть различными в зависимости от характера культуры, национальных особенностей, географической и социальной среды и претерпевать исторические изменения (дворянское, буржуазное, политическое, религиозное).

Образование является способом зашиты общества от сил, обезли­чивающих человека, разрушающих нравственные и правовые цен­ности. Понимание этого вопроса вызывает повышенный интерес к нему отдельных лиц, государства и всего общества в целом.

Е. Губский, Г. Кораблева, В. Лутченко. Философский энциклопедический словарь

С1.Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каж­дую из них (составьте план текста).

С2.Какие три смысла, по мнению автора, вкладываются сегодня в понятие образования?

С3.Назовите две стороны, которые включает в себя процесс обра­зования. Приведите по 3 примера, иллюстрирующих каждую из них.

С4.От чего, по мнению автора, зависят цели и уровень образова­ния? Найдите и выпишите из источника предложение, отве­чающее на этот вопрос.

С5.В чем состоит защитная роль образования как социального института? Приведите не менее трех аргументов.

С6.Согласны ли вы с мыслью о том, что образованный человек не может быть безнравственным? С опорой на жизненный опыт и знания обществоведческого курса приведите два аргу­мента (обоснования) своего мнения.

Подготовка к ГИА по истории

Продолжаем готовиться к ГИА по истории. На этот раз - Россия в XVII веке.

Часть А

А1. Законодательный акт, окончательно закрепостивший крестьян, был принят в

1) 1613 г.                                                       2) 1649 г.                                     3) 1654 г.                                     4) 1670 г.

А2. Какое из приведённых положений относится к церковной реформе патриарха Никона?

А3. Итогом заключения «Вечного мира» с Польшей (1686 г.) было то, что

А4. Как назывался свод законов России, принятый в 1649 г.

1)	«Судебник»
2)	«Жалованная грамота»
3)	«Соборное Уложение»
4)	«Табель о рангах»

А5. В результате церковных реформ Никона в XVII в. в России

А6. Какой из названных законодательных актов регулировал все стороны общественной жизни России в XVII в.?

1)	«Табель о рангах»
2)	«Свод законов Российской империи»
3)	«Русская правда»
4)	«Соборное Уложение»

А7. Что из названного было одной из причин бунтов 1648 г. и 1662 г. в Москве?

1)	введение новых пошлин и денег
2)	ликвидация городского самоуправления
3)	введение рекрутской повинности для посадского населения
4)	предоставление иностранным купцам преимуществ в торговле

А8. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя церковного деятеля, о котором идет речь.

«Это был властолюбец, фанатично веривший в свое великое предназначение. С началом церковной реформы в 1654 г. патриарх стал публично заявлять о первенстве «священства над царством», что означало подчинение царской власти патриаршей. Со временем это различие характеров царя и патриарха породило взаимное отчуждение. Алексей Михайлович все более и более тяготился его назойливой опекой и высокомерием. Дружбе пришел конец, и, когда патриарх в 1658 г. публично в кремлевском Успенском соборе отрекся от своего сана, царь не стал его отговаривать».

1)

Иов

2)

Аввакум

3)

Никон

4)

Филарет

А9. Прочтите отрывок из сочинения историка В.О. Ключевского и укажите, к какому веку относятся описанные события.

«Тогда стали у нас друг против друга два миросозерцания, два враждебных порядка понятий и чувств. Русское общество разделилось на два лагеря, на почитателей родной старины и приверженцев новизны, т. е. иноземного, западного. Руководящие классы общества, оставшиеся в ограде православной церкви, стали проникаться равнодушием к родной старине, во имя которой ратовал раскол, и тем легче отдавались иноземному влиянию. Старообрядцы, выкинутые за церковную ограду, стали тем упорнее ненавидеть привозные новшества, приписывая им порчу древнеправославной русской церкви. Это равнодушие одних и эта ненависть других вошли в духовный состав русского общества как новые пружины <…> тянувшие людей в разные стороны».

1)

XVI в.

2)

XVII в.

3)

XV в.

4)

XIX в.

А10. Какое из положений содержалось в «Соборном Уложении» 1649 г.?

1)	объявление крепостного состояния крестьян наследственным
2)	запрещение передавать поместья по наследству
3)	установление «Юрьева дня»
4)	введение опричнины

А11. Прочтите отрывок из исторического документа и укажите название этого документа.

«Также буде кто вотчинники и помещики учнут государю бити челом о беглых своих крестьянах и бобылях тех крестьян и бобылей по сыску отдавати по писцовым книгам без урочных лет.

Суд за крестьян своих ищут и отвечают они же дворяне и дети боярские во всех делах, кроме татьбы и разбою, и поличного и смертных убийств».

1)	«Соборное Уложение» 1649 г.
2)	«Судебник» 1497 г.
3)	«Судебник» 1550 г.
4)	«Русская правда»

А12. В каком веке произошли все названные события – Соляной бунт в Москве, восстания в Пскове и Новгороде, Медный бунт в Москве?

1)	XV в.
2)	XVI в.
3)	XVII в.
4)	XVIII в.

А13.Что стало одним из последствий Смуты начала XVII в.?

1) завершение процесса объединения русских земель вокруг Москвы

2) вхождение украинских земель в состав России

3) пресечение династии московских князей – потомков Ивана Калиты

4) воцарение династии Романовых на российском престоле

А14. «Крестоцеловальная запись», данная при восше­ствии на престол царем Василией Шуйским, ог­раничивала власть самодержца в пользу

А15. Верны ли следующие утверждения?

А. В период Смуты в России фактически было два патриарха и два правительства.

Б. Под именем Лжедмитрия II скрывался беглый монах Чудеса монастыря Григорий Отрепьев.

А16. В 1613 г. Земским собором был избран на царст­во царь, о котором историк В.О. Ключевский ска­зал «Хотели выбрать не способнейшего, а удоб­нейшего». О ком идет речь?

А17. Власть на местах, во всех уездах России в первой половине XVII в. возглавили назначаемые из цен­тра

А18. Соправителем при Михаиле Федоровиче в 1618-1633 гг. стал патриарх

А19. Результаты во внешней политике, достигнутые российскими властями в XVII веке:

А20. Верны ли следующие утверждения?

А. Смута привела к тому, что Россия стала более открытой ко всему иностранному.

Б. По велению царя Михаила Романова в Москве была восстановлена Немецкая слобода, где се­лились приезжающие иноземцы.

А21. В 1648 г. в Москве произошло восстание по­садских и стрельцов, получивший название

А22. Поводом к восстанию в Москве 1662 г. стал

Часть В

В1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

В2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, обозначают сословия.

Дворянство, мещанство, крестьянство, чиновничество, духовенство.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.

В3. Установите соответствие между событиями Смутного и их датами. Полученный ответ впиши­те в таблицу

СОБЫТИЯ	ДАТЫ
	А)    1608 г.
	Б)    1610 г.
	В)    1605 г.
	Г)    1611г.
	Д)    1612г.

1	2	3	4

В4. Расположите в хронологическом порядке документы, отражавшие процесс закрепощения крестьян:

В5. Закончите предложение:

Служителей церкви, отказавшихся принять ре­формы Никона и следовать новым обрядам, ста­ли называть ______________________.

В6. К народным выступлениям «бунташного» века относились

Б)          Медный бунт

Г)          Соловецкое восстание

Д)         восстание С. Разина

Часть С

Прочтите отрывок из сочинения русского историка Н.И. Костомарова и выполните задания C1, C2. Используйте в ответах информацию источника, а также знания из курса истории.

«Мало в истории найдётся примеров, когда бы новый государь вступил на престол при таких (...) печальных обстоятельствах. С двумя государствами: Польшей и Швецией - не окончена была война. Оба эти государства владели окраинами Московской державы и выставляли двух претендентов на московский престол - двух соперников новоизбранному царю. Третьего соперника ему провозглашала казацкая вольница в Астрахани в особе малолетнего сына Марины, и Заруцкий во имя его затевал двинуть турок и татар на окончательное разорение Московского государства. Внутри государства многие города были сожжены дотла, и самая Москва находилась в развалинах. Внутренние области сильно обезлюдели. Поселяне ещё в прошлом году не могли убрать хлеба и умирали от голода. Повсюду господствовала крайняя нищета: в казне не было денег и трудно было собрать их с разорённых подданных. Одна беда вела за собою другие, но самая величайшая беда состояла в том, что московские люди, по меткому выражению матери царя, измалодушествовались».

С1. К какому периоду русской истории относятся описываемые события? Назовите имя нового государя. Укажите год его вступления на престол.

С2. Почему автор называет обстоятельства вступления на престол нового царя печальными? Приведите два примера, подтверждающие утверждение автора.

С3. Назовите не менее четырех черт государственно-политического развития России во второй половине XVII в., свидетельствующих о переходе к абсолютной монархии. Приведите не менее трех положений «Соборного уложения» 1649 г.

С4. Назовите основные задачи, которые решались во внешней политике России в XVII в. (укажите не менее двух задач). Приведите примеры войн, походов и экспедиций XVII в., предпринимавшихся для решения этих задач (не менее трёх примеров).

С5.  Укажите основные разновидности социальных движений в России в XVII – XVIII вв. Приведите примеры известных вам движений.