РЕПЕТИТОР ОБЯЗАТЕЛЬНО НУЖЕН КАЖДОМУ, КТО СДАЕТ ЕГЭ!!!

Вы этого ждете от меня, да? Не дождетесь. Все дело в том, что репетитор нужен далеко не каждому, ведь есть разный уровень подготовленности и разные цели на егэ.

Итак, вам НЕ НУЖЕН репетитор, если:

🔶️ вы неплохо знаете материал, и вам достаточно набрать до 80 баллов

🔶️вы плохо знаете материал, но вам главное сдать, сумма баллов не важна

🔶️ вы обладаете хорошей личной дисциплиной, качество знаний может быть любое

Если вы не подходите ни под одну из указанных категорий, то... не факт, что вам все равно нужен репетитор. Современное образование воистину многовариативно. Помимо классических репетиторов есть огромное количество других вариантов, которые могут вам помочь и сэкономят ваш бюджет. Что за варианты?

🔶️ специализированные сайты

🔶️ офлайн/онлайн группы для подготовки

🔶️ приложения для телефона

🔶️ паблики в соцсетях, включая этот блог

Никто абсолютно не запрещает вам пользоваться любым из вариантов, или сразу всеми. Я лишь одно хочу сказать: подготовка в любом случае должна быть системной. Это, пожалуй, самое главное. А про все указанные варианты я вам обзоры сделаю, глядишь, в голове картинка и сложится

 

Про сайты для подготовки

Я обещала сделать обзор сайтов, пригодных для подготовки. Сразу оговорюсь, таких сайтов очень много и выбор действительно впечатляет.

Подготовка по истории и обществу состоит по сути из двух частей: изучение/повторение теории и отработка практики. Есть сайты, на которых только теория, есть те, на которых только практика, есть те, где есть все.

 (Шепотом: я молчу про сайт фипи, на котором - открытая ОФИЦИАЛЬНАЯ база ЕГЭ. Сейчас тестируют новую версию сайта, но в целом он так себе: множество заданий, которых в ЕГЭ уже нет. Однако ходить туда все равно стоит, даже простые тестовые задания - это повторение теории)

Так вот. По моему сугубо личному мнению, самый удобный, подробный и вообще прекрасный сайт с практикой - это Решу ЕГЭ. По каждому заданию куча вариантов, есть конструктор ЕГЭ, ежемесячно обновляемые варианты, пояснения по каждому заданию, отлично, в общем. Как всегда есть "но". Задания второй части решать в одиночку, без проверки эксперта, не слишком продуктивно. Вы даете один ответ, в системе он другой и не всегда может быть понятно, подойдет ли тот вариант, что дали вы.

Яндекс репетитор. Еще один вариант отработать практику, заданий немало, можно решать самостоятельно или смотреть разбор.

Examer. Сайт платный, вполне себе вариант для самостоятельной подготовки. Идея очень даже неплохая, весь процесс подготовки - как квест. Проходишь теорию, она есть в текстовом и видео форматах, решаешь тесты. Получаешь очки опыта, значки и сайт постоянно отслеживает твой прогресс. Но. Никто ни за что несет ответственности, по сути. Заплатил деньги - и готовишься сам, индивидуального подхода ждать не стоит.

4ege. Неплохой сайт, но нет целостной структуры. Такое ощущение, что в одно место просто сложили кучу полезностей, но ведь зачастую именно это и нужно. Понравилось, что есть много ссылок на другие сайты, где можно взять полезную информацию.

В общем, проблема в объеме теоретической информации. Когда ее слишком много, голова идет крУгом и очень тяжело выбрать важнейшую. Практику же можно отработать как угодно, вариантов навалом

 ЕГЭ по истории. Как готовиться?

Я не претендую на роль истины в последней инстанции, но распишу тот путь, который считаю приемлемым.

🔶️ покупаем тетрадь со съемными блоками. Вы думаете, это не важно? Я думаю, вы будете по ходу подготовки много чего добавлять в уже пройденные разделы

🔶️ скачиваем демоверсию ЕГЭ-2022, открываем файл "кодификатор". Это - перечень всех содержательных линий, которые могут вам встретится в экзамене. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, там же - перечень событий из всемирной истории, которые нужно знать.

🔶️ на этом этапе можете поплакать, а потом берем себя в руки и...

🔶️ разбиваем всю теорию на количество недель, оставшихся до экзамена. Тем самым вы будете понимать, какой объем информации вам нужно повторить/выучить на каждой неделе

🔶️ находим приемлемые источники для теории и практики и погнали!

🔶️ повторили раздел - записали основное - решаем задания

Ну или нанимаем репетитора, записываемся на курсы и готовимся под руководством специалиста.

Кстати. Для обществознания алгоритм тот же

 Про репетиторов-любителей.

Я сегодня с предостережением.

Вообще, я планировала сделать обзор блогов коллег репетиторов, которые предлагают образовательные услуги. С этой целью подписалась на многие блоги, куда-то просто заходила в гости. И мне есть, что сказать прежде, чем я буду давать какие-то рекомендации.

Есть категория репетиторов, не имеющих профильного педагогического образования. Эти ребята сами недавно сдали ЕГЭ и монетизируют свои методики подготовки как авторские. Типа, я сдала ЕГЭ на 90+ и ты тоже сможешь! Вот к таким экспертам пожалуйста относитесь как можно осторожнее. Я не говорю не ходите к ним. Я говорю, подумайте как следует, прежде чем идти. Почему?

Во-первых, такие эксперты не всегда гарантированно обладают глубокими знаниями по всем темам. Например, буквально сегодня я читала разбор темы "истина и ее критерии", в котором ни словом не была упомянута практика, как один из важнейших критериев. Вам любой эксперт скажет, что это базовая база, которая всегда, ну вот прямо ВСЕГДА идет в теме "истина".

Во-вторых, у таких экспертов как правило нет опыта многократной подготовки, который у хорошего специалиста вырабатывается не за один год. Любое умение можно развить в навык и простите, сдавая с детьми ЕГЭ  к примеру 10 лет подряд, проработав множество вариантов, учитель знает, на что стоит обратить пристальное внимание, а чем можно пренебречь. Вчерашний выпускник таким навыком не обладает.

В-третьих, уровень ответственности. Педагог дорожит своей репутацией, он готовит вас и уже точно никуда не денется. Ваша результативность - в его интересах. Человек из интернета может взять плату за месяц - и пропасть с радаров. А деньги не вернуть, как и время.

Еще раз подчеркну: я не утверждаю, что все репетиторы без профильного образования - шарлатаны и неучи. Нет. Просто в таком ответственном деле, как подготовка, сарафанное радио - это сила. И стоит поискать реальных людей, которые занимались у вашего тьютора, чтобы послушать реальные отзывы.

Про задание 5 в ЕГЭ по обществознанию.

Задание 5 в ЕГЭ по обществознанию не является чем-то уникальным и загадочным. Фактически этот тип задания в ЕГЭ встречается четыре раза: задание 2 содержит содержательную линию «человек и общество», задание 8 – социальные отношения, задание 10 – о политике, и, наконец 5 – экономика.

Суть задания проста: необходимо в приведенном списке найти явления, относящиеся к какой-то конкретной теоретической области. Например, вот так:

Найдите в приведенном списке операции, которые должны учитываться при подсчете ВВП, и запишите цифры, под которыми они указаны

1)  оплата услуг салона красоты

2)  пособие по безработице

3)  покупка «пиратского» издания

4)  гонорар композитора

5)  покупка корпоративных облигаций

Чтобы выполнить задания такого формата, самое первое и главное, что необходимо сделать, это внимательно прочитать задание. Я вообще хочу особо подчеркнуть, что значительный процент ошибок при сдаче ЕГЭ связан с невнимательностью. Ученик невнимательно прочитал, и недопонял суть вопроса. Или, как вариант, не заметил важного элемента в ответе, не выбрал его и пока-пока, максимальные баллы. Поэтому еше раз:

  Внимательно читаем вопрос и варианты ответа.

После того, как мы внимательно все прочитали, нам важно понять, какое именно экономическое явление нас интересует. Я рекомендую подчеркивать прямо в КИМах, для максимальной гарантии и понимания. Например, в представленном выше примере задания необходимо подчеркнуть «операции, упитывающиеся при подсчете ВВП». Так мы максимально обезопасим себя от невнимательности, а также сразу настроим мыслительный процесс на нужную нам область. Еще раз:

      Подчеркиваем условие задачи.

Далее мы вспоминаем, что же конкретно у нас относится к показателям, учитывающимся при подсчете ВВП. Мысленно проговариваем основные элементы определения и то, что нам нужно учесть. Еще раз:

 Вспоминаем теорию.

Далее внимательно читаем ответы, соотнося их с тем, что мы знаем о ВВП. Тут есть очень важный нюанс, с которым я регулярно сталкиваюсь, как репетитор. Очень вас прошу, не надо ничего додумывать! Используем только ту информацию, которая нам предоставлена в условии, не пускаемся в дебри нашего воображения. Итак,

 Подбираем только те ответы, которые полностью удовлетворяют наш вопрос.

После чего не забывем вписать правильную комбинацию в бланк ответов и переходим к следующему заданию. Вуаля, вы великолепны!

Ниже приведу небольшую подборку вопросов, которые можно использовать при отработке задания. За нее огромное спасибо сайту Решу ЕГЭ.

1. Найдите в приведенном списке последствия рыночного регулирования экономики. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  имущественное расслоение товаропроизводителей

2)  товарный дефицит

3)  заинтересованность в технических новинках

4)  полная занятость трудоспособных

5)  преодоление цикличности развития экономики

2. Найдите в приведённом ниже списке меры, способствующие снижению инфляции, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  увеличение расходов государства на социальные программы

2)  закрытие убыточных предприятий

3)  изъятие «лишних» денег центральным банком

4)  отказ от повышения зарплат и пенсий

5)  переход на натуральный обмен вместо денежного

3. Найдите в приведённом ниже списке функции центрального банка и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  эмиссия денег

2)  кредитование населения и фирм

3)  лицензирование коммерческих банков

4)  увеличение размера налогов

5)  контроль над объёмом денежной массы

4. Укажите в приведенном перечне основные функции коммерческого банка.

1)  эмиссия денег

2)  выпуск ценных бумаг

3)  осуществление кредитных операций

4)  установление официального курса национальной валюты

5)  прием вкладов от граждан и юридических лиц

5. Найдите в списке неценовые факторы спроса и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  цены на сопряженные товары

2)  количество продавцов на рынке

3)  уровень доходов потребителей

4)   предписания моды

5)  ставки налогов на производителя

6)  импортные таможенные пошлины

6. Найдите в приведённом списке факторы ускорения экономического роста в условиях рынка и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  прогресс науки и техники

2)  рост числа безработных

3)  отток инвестиций из производственной сферы

4)  административное регулирование экономики

5)  рост образовательного уровня работников

6)  увеличение масштабов производства

7. Найдите в приведённом ниже списке механизмы осуществления государством монетарной (денежной) политики. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  поддержка и защита конкуренции

2)  изменение учётной ставки рефинансирования

3)  обеспечение защиты прав собственности

4)  регулирование доходов населения

5)  установление нормы банковского резерва

6)  операции на рынке ценных бумаг

8. Найдите в приведённом ниже списке факторы, влияющие на повышение спроса на потребительские товары. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  рост цен на товары

2)  повышение налога на добавленную стоимость

3)  снижение производства товаров

4)  интенсивная реклама товаров

5)  доступность потребительских кредитов

6)  увеличение доходов семей

9. Выберите верные суждения о налогообложении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Пропорциональное налогообложение означает, что ставка налога зависит от величины дохода.

2)  При пропорциональном налогообложении с высоких доходов взимается больший процент, чем с низких.

3)  При прогрессивной системе по мере возрастания дохода увеличивается ставка налога.

4)  При регрессивном налогообложении семья с меньшими доходами платит больший процент от своих доходов, чем семья с высокими доходами.

5)  При регрессивном налогообложении могут взиматься одинаковые ставки налога со всех налогоплательщиков.

10. Выберите верные суждения о конкуренции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Конкуренция между производителями выступает регулятором хозяйства во всех экономических системах.

2)  В условиях рынка конкуренция ведет к снижению издержек производства.

3)  Одним из последствий конкуренции является разорение части производителей.

4)  Главным видом конкуренции в условиях рынка является конкуренция потребителей за лучшие товары и услуги.

5)  Конкуренция стимулирует рост производительности труда.

О подготовке к ЕГЭ. Несколько общих советов и рекомендаций.

Вы решили сдавать историю. Или общество. Или даже оба этих предмета. С чего же начать? 

1. оформите внешнюю сторону вашей подготовки. Приобретите красивую тетрадь, текстовыделители и стикеры, чтобы вести записи, изучая и повторяя теоретический материал, было приятно. Психологический настрой очень важен, ведь дело, которым занимаешься с удовольствием, получается гораздо лучше, чем то, которое не нравится.

2. Скачайте демо-версию ЕГЭ-2023 и внимательно рассмотрите структуру работы. Так вы получите представление о типах заданий, которые предстоит отработать, их количестве и особенностях. 

3. Составьте план подготовки. В идеале, для продуктивной и качественной подготовки ваши занятия должны быть регулярными. Это в свою очередь означает, что мини-сочинение нужно писать раз в неделю, проработке развернутых ответов на задания уделять внимание на неделе хотя бы пару раз, а тестовые задания решать каждый день. 

4. Решите, по какой схеме вы прорабатывать задания: • Обществознание. Варианта два: либо по очереди работать над всеми заданиями в структуре КИМа, либо отрабатывать задания по сферам, сначала, к примеру, экономику, потом право и т.д. оба метода имеют свои достоинства и недостатки, об этом в следующих постах. • История также предполагает два основных способа работы: по заданиям и по хронологии.

5. Найдите необходимые интернет-ресурсы. Например, на решу егэ собрана неплохая база заданий, есть пояснения и решения. А на фипи – официальный открытый банк заданий, которые используются при составлении КИМов. Ресурсов очень много, и в следующих постах будет отдельный обзор.

Обратите внимание, все эти советы не исключают возможности работы с репетитором. Более того, есть моменты, когда без репетитора или учителя не обойтись, например, отработка мини-сочинения. Однако даже сотрудничество с репетитором не исключает самостоятельной подготовки, потому что регулярная самостоятельная подготовка – это основа основ, потому что нет способа продуктивнее, чем самостоятельные усилия, регулярно подкрепляемые практикой. 

Приближается новый учебный год, время очень стрессовое не только для учеников и учителей, но и для родителей. Этот год подкидывает дополнительные поводы для волнения, связанные с пандемией. Я – практикующий много лет репетитор, поэтому хочу дать несколько советов родителям выпускников. Надеюсь, это убережет вас от лишних волнений. А может, укрепит вас в вере в правильности уже выбранной стратегии.

1.                  Определитесь с вузами и специальностями. Сделайте это максимально рано, чтобы избежать лишних стрессов. В идеале – у вас должен быть желаемый вариант и пара запасных, если не пройдете по баллам.

2.                  Исходя из сделанного выбора определите список предметов, которые ваш ребенок будет сдавать. Опять же, чем раньше этот выбор будет сделан, тем спокойнее пройдет подготовка. Бывают ситуации, когда ребенок приходит в марте и просит срочно подготовить его, потому что он поменял решение по вузу и ему нужен мой предмет. С такой скоростью подготовиться можно, но хороший балл наберешь едва ли, слишком уж мало времени. И в любом случае, такая экспресс подготовка будет с излишним перенапряжением вестись. Зачем это делать, если можно избежать?

 3.                  Адекватно оцените взаимоотношения ребенка с учителем-предметником. Если отношения напряженные, не стоит афишировать, что планируете сдавать его предмет, чтобы не было лишней предвзятости и поводов для конфликтов. Если же отношения хорошие и учитель сильный, то наоборот, имеет смысл подойти и попросить совета, на что обратить внимание, что почитать дополнительно и т.д.

4.                  Узнайте, учитывает ли вуз средний балл аттестата. Если нет, отстаньте от ребенка с хорошими оценками по непрофильным предметам. Оценка «удовлетворительно» - это госстандарт, а вашему ребенку стресса и так хватает. Если же вам принципиально, чтобы ребенок закончил без троек, то стоит задуматься, ведь это про вас, а не про него. Почему вам это важно?

5.                  Помните, вы и ваш ребенок – это команда, идущая к общей цели. Поддерживайте друг друга, следите, чтобы ребенок отдыхал и не требуйте черезмерного напряжения. Год предстоит непростой, но вы со всем справитесь вместе.

 

Экзамены все ближе. Времени на подготовку – все меньше. Я хочу напомнить, что главный секрет в успешной сдаче ЕГЭ – это систематичность усилий. Уделяйте каждый день хотя бы немного времени подготовке – и будет вам счастье. Как сформировать эту привычку?

🔶️ найдите удобное для вас приложение с тестами, чтобы не забывать фактаж

🔸️подпишитесь на блоги, посвященные подготовке. Листание ленты станет осмысленней и полезней

🔶️ каждый день читайте актуальные новости. Читайте и задавайте вопрос: пример каких общественных отношений я сейчас узнал/а?

🔸️ для заданий 2 части отведите конкретные дни, чтобы можно было спокойно уделить этому более продолжительное время

🔶️ распечатайте трекер привычек и отмечайте каждый день, когда вы уделяли время подготовке.

И помните: 20 процентов усилий дает 80 процентов результата.

Я обещала что пятница будет днем разборов примеров для ЕГЭ по обществу. В общем, я обманула. Такие дела.

О чем же будем пост? Пост будет о фильме, который я рекомендую посмотреть, если вы сдаете историю. Фильм этот не на историческую тематику, а вовсе даже про любовь. «Что за фильм?» - спросите вы взволнованно. «Девчата» - отвечу я. Сейчас взрослые люди, видевшие этот фильм, зависли. Ну а кто вам сказал, что для подготовки пригодится только документальное кино, или кино, снятое об историческом событии? Очень полезно почувствовать дух эпохи и уж XX век мы почувствовать можем легко.

  Почему «Девчата»?

🔶️ Фильм снят в 1961 году, культ личности давно разоблачен, в фильме нет идеологической подоплеки, ему присваивают 3 прокатную категорию.

🔶️ По сценарию, дело происходит в леспромхозе «Бодровский». Что такое леспромхоз понимаем?

🔶️ Сцена, в которой главную героиню селят в общежитие. Тося не просто занимает кровать, она беззастенчиво берет чужие продукты, рассматривает чужие вещи. Когда ей делают замечание, она возмущенно вываливает все свои вещи из рюкзака со словами «вот! Пользуйтесь!». Т.е. девушка 18 лет, воспитанная в социалистическом ключе, искренне не понимает, что может быть частная, неприкосновенная собственность

🔶️ Весь фильм – иллюстрация коллективного образа жизни советского человека. Все живут в общагах, дома разрешены только семьям. Строят их всем поселком. По выходным в клуб – все вместе. Приезжает кино – идут все. Завтрак, обед, ужин – все в общей столовой. И все судьбы, все романы, абсолютно вся жизнь – на виду друг у друга и в обсуждении

🔶️ «Вальщик, лучший наш вальщик Ковригин Илья», краш Тоси, возглавляет бригаду, которая регулярно перевыполняет норму, висит на доске почета и активно участвует в соц соревновании. Быстренько повторили, что такое командно-административная экономика,  госплан, соц соревнование и норма

🔶️ «Таким, как ты, мы в детдоме темную делали, накрывали одеялом и давали!» «Вот и хорошо, что тебя там воспитали, сиротинка». Почему Тося сирота, понимаем? Ей 18 лет в фильме.

В общем и целом, приятно проведете вечер и немного повторите историю.

 

Вернемся к разговору про covid19. Сегодня – про коронавирус и государство.

Одной из внутренних функций государства является социальная, к ней относится:

🔶️ здравоохранение – по всей стране создаются ковидные госпитали, для работы в которых привлекают врачей разной специализации. Им гарантируют доплаты, т.к. работают они в условиях повышенной сложности

🔶️ образование – страна полностью переходит на дистанционное образование. Принято решение отменить экзамены для 9 классов, несколько раз сдвигаются сроки начала ЕГЭ

🔶️ социальное обеспечение – государство несколько раз объявляет о помощи семьям с детьми: разовая выплата в 10 тысяч семьям с детьми от 3 до 15, 5 тысяч на детей до 3 лет и т.д.

Законодательную функцию государства также можно проиллюстрировать на примере covid: в РФ принимают несколько пакетов «антивирусного» законодательства, например, населению предоставлены кредитные каникулы в ряде определённых условий

Возьмем внешнюю функцию, например – отстаивание государственных интересов в международных отношениях. При чем здесь коронавирус? А вот при чем. Большинство государств, включая наше, закрыло границы. Сейчас же начался процесс открытия границ – происходит это в ходе международных переговоров и на принципах взаимности, т.е. мы открываем границы тем странам, которые открыли границы для нас.

Примеров, как водится, можно гораздо больше подобрать, но это уж вы самостоятельно делайте. И кстати, берегите себя.

 

Начинаю серию постов про конкретные шаги по подготовке. Сегодня говорим про историю, задание 1.

Его суть – необходимо расставить события в хронологической последовательности.

Его простота в том, что события эти КАК ПРАВИЛО из разных эпох.

Его сложность в том, что одно из событий – всемирная история.

Как я отрабатываю это задание с ребятами?

Для начала, нужно открыть кодификатор, там содержится перечень всех событий из Всемирной истории, которые могут встретится в ЕГЭ. Далее все просто – выписываем/копируем все события и гуглим каждое из них. В идеале – не только дату, но и краткую суть.

Дальше начинается самое интересное: каждое из событий мы соотносим с историей России. Т.е. буквально: в 1381 году в Англии произошло восстание Уота Тайлера, а в России? 1380 – Куликовская битва. Проделав такую работу вы убъете двух зайцев: повторите периодизацию России, а также свяжете ее со всемиркой. Дальше все просто – учим, периодически возвращаемся к этому заданию и решаем его многократно.

 Остановись и прочти краткие советы по заданию 1, обществознание.

🟣 это одно из тех заданий, в котором может попасться любая рубрика из кодификатора.

🟣 стоит один первичный балл, но не нужно его недооценивать, вдруг это тот самый балл между поступил и не поступил?

🟣 при решении главное – максимально внимательно прочитать всю предложенную информацию: название схемы или таблицы, ту часть, что заполнена

🟣 начни с определения сферы общества, к которой принадлежит задание

🟣 если вы готовились качественно, то ответ не заставит себя долго ждать, при этом по моему опыту, первый вариант, пришедший на ум, и будет правильным

Еще раз напомню: практика и еще раз практика!

ЕГЭ по истории. Подборка документов

Сталин

61. Из вос­по­ми­на­ний участ­ни­ка стро­и­тель­ства Ста­лин­град­ско­го трак­тор­но­го за­во­да С. 3. Гйн­збур­га:

    «Рас­ска­зы­вая о строй­ках тех лет, хочу за­сви­де­тель­ство­вать, что не­да­ром го­во­рят и пишут: в годы пер­вой пя­ти­лет­ки вся наша стра­на пре­вра­ти­лась в гро­мад­ней­шую стро­и­тель­ную пло­щад­ку. <...> Каж­дый кол­лек­тив, каж­дая пар­тий­ная, ком­со­моль­ская, проф­со­юз­ная ор­га­ни­за­ция на своём участ­ке ра­бо­ты де­ла­ла всё воз­мож­ное, чтобы вы­пол­нить во­вре­мя за­ка­зы для удар­ных стро­ек. <...>

    Стра­на была охва­че­на па­фо­сом стро­и­тель­ства. По­ра­зи­те­лен ге­ро­изм стро­и­те­лей в годы пер­вой пя­ти­лет­ки. Ты­ся­чи и ты­ся­чи людей от­да­ва­ли ре­во­лю­ции, со­ци­а­лиз­му все силы и саму жизнь.

    ...Сей­час уже труд­но пред­ста­вить усло­вия, в ко­то­рых на­чи­на­лись эти ги­гант­ские ра­бо­ты. Ведь ме­ха­ни­за­ции не су­ще­ство­ва­ло почти ни­ка­кой. Име­лись­лишь краны-уко­си­ны, бе­то­но­ме­шал­ки и не­ко­то­рые дру­гие про­стые устрой­ства. Зем­ля­ные ра­бо­ты по пла­ни­ров­ке пло­ща­док, рытью кот­ло­ва­нов под фун­да­мен­ты цехов вы­пол­ня­лись ар­те­ля­ми гра­ба­рей. <...> И вся их „тех­ни­ка" со­сто­я­ла из телег-гра­ба­рок, в ко­то­рые впря­га­ли ло­ша­дей, и обык­но­вен­ной сов­ко­вой ло­па­ты. <...>

    С развёрты­ва­ни­ем ши­ро­ко­го фрон­та работ ос­нов­ной по­ли­ти­че­ской за­да­чей пар­тий­ная ор­га­ни­за­ция стро­и­тель­ства счи­та­ла борь­бу за вы­со­кие темпы. Ло­зун­гом дня стало: ,До­гнать и пе­ре­гнать аме­ри­кан­ские темпы в стро­и­тель­стве". Вот тут и на­ча­лось со­ци­а­ли­сти­че­ское со­рев­но­ва­ние.

    На строй­ку при­шло много молодёжи, ком­со­моль­цев, ко­то­рые стали ак­тив­ны­ми ор­га­ни­за­то­ра­ми удар­ных бри­гад. <...>

    Ши­ро­ко раз­вер­нув­ше­е­ся со­рев­но­ва­ние рож­да­ло новые, про­грес­сив­ные ме­то­ды труда. Была объ­яв­ле­на на­сто­я­щая война ру­ти­не. Пер­вым её шагом было вве­де­ние не­пре­рыв­ной ра­бо­чей не­де­ли. Дело это было на­столь­ко новое, что не­ко­то­рые ра­бо­чие, осо­бен­но се­зон­ни­ки, за­вол­но­ва­лись. Мол, и отцы наши, и деды чтили вос­крес­ный день, от­ды­ха­ли, нель­зя от этого от­сту­пать. Не­ко­то­рые даже ушли со строй­ки — не могли сми­рить­ся с на­ру­ше­ни­ем „за­ве­та отцов"».

1.                  Как на­зы­ва­ет­ся эко­но­ми­че­ский про­цесс, свя­зан­ный с пер­вой пя­ти­лет­кой, участ­ни­ком ко­то­рой был автор тек­ста? Кто был ру­ко­во­ди­те­лем стра­ны в эти годы?

2.                  Какие черты, спе­ци­фи­че­ские осо­бен­но­сти были при­су­щи опи­сан­но­му в тек­сте про­цес­су в СССР? Ука­жи­те не менее трёх черт, осо­бен­но­стей.

3.                  На ос­но­ве тек­ста и зна­ний по ис­то­рии при­ве­ди­те не менее трёх при­чин не­до­воль­ства части ра­бо­чих своим по­ло­же­ни­ем.

70. «ЦК кон­ста­ти­ру­ет, что за по­след­ние годы на ос­но­ве зна­чи­тель­ных успе­хов со­ци­а­ли­сти­че­ско­го стро­и­тель­ства до­стиг­нут боль­шой как ко­ли­че­ствен­ный, так и ка­че­ствен­ный рост ли­те­ра­ту­ры и ис­кус­ства.

Не­сколь­ко лет тому назад, когда в ли­те­ра­ту­ре на­ли­цо было еще зна­чи­тель­ное вли­я­ние чуж­дых эле­мен­тов, осо­бен­но ожи­вив­ших­ся в пер­вые годы нэпа, а кадры про­ле­тар­ской ли­те­ра­ту­ры были еще слабы, пар­тия все­мер­но по­мо­га­ла со­зда­нию и укреп­ле­нию осо­бых про­ле­тар­ских ор­га­ни­за­ций в об­ла­сти ли­те­ра­ту­ры и ...ис­кус­ства в целях укреп­ле­ния по­зи­ций про­ле­тар­ских пи­са­те­лей и ра­бот­ни­ков ис­кус­ства.

В на­сто­я­щее время, когда успе­ли уже вы­рас­ти кадры про­ле­тар­ской ли­те­ра­ту­ры и ис­кус­ства, вы­дви­ну­лись новые пи­са­те­ли и ху­дож­ни­ки с за­во­дов, фаб­рик, кол­хо­зов, рамки су­ще­ству­ю­щих про­ле­тар­ских ли­те­ра­тур­но-ху­до­же­ствен­ных ор­га­ни­за­ций (ВОАПП, РАПП, РАМП (3) и др.) ста­но­вят­ся уже уз­ки­ми и тор­мо­зят се­рьез­ный раз­мах ху­до­же­ствен­но­го твор­че­ства. Это об­сто­я­тель­ство со­зда­ет опас­ность пре­вра­ще­ния этих ор­га­ни­за­ций из сред­ства наи­боль­шей мо­би­ли­за­ции со­вет­ских пи­са­те­лей и ху­дож­ни­ков во­круг задач со­ци­а­ли­сти­че­ско­го стро­и­тель­ства в сред­ство куль­ти­ви­ро­ва­ния круж­ко­вой за­мкну­то­сти, от­ры­ва от по­ли­ти­че­ских задач со­вре­мен­но­сти и от зна­чи­тель­ных групп пи­са­те­лей и ху­дож­ни­ков, со­чув­ству­ю­щих со­ци­а­ли­сти­че­ско­му стро­и­тель­ству.

От­сю­да не­об­хо­ди­мость со­от­вет­ству­ю­щей пе­ре­строй­ки ли­те­ра­тур­но-ху­до­же­ствен­ных ор­га­ни­за­ций и рас­ши­ре­ния базы их ра­бо­ты.

Ис­хо­дя из этого, ЦК ВКП(б) по­ста­нов­ля­ет:

1) лик­ви­ди­ро­вать ас­со­ци­а­цию про­ле­тар­ских пи­са­те­лей (ВОАПП, РАПП);

2) объ­еди­нить всех пи­са­те­лей, под­дер­жи­ва­ю­щих плат­фор­му Со­вет­ской вла­сти и стре­мя­щих­ся участ­во­вать в со­ци­а­ли­сти­че­ском стро­и­тель­стве, в еди­ный союз со­вет­ских пи­са­те­лей с ком­му­ни­сти­че­ской фрак­ци­ей в нем;

3) про­ве­сти ана­ло­гич­ное из­ме­не­ние по линии дру­гих видов ис­кус­ства (объ­еди­не­ние му­зы­кан­тов, ком­по­зи­то­ров, ху­дож­ни­ков, ар­хи­тек­то­ров и т. п. ор­га­ни­за­ций)...»

1.                  Что было целью дан­но­го по­ста­нов­ле­ния? В каком де­ся­ти­ле­тии оно было при­ня­то? Кто яв­лял­ся по­ли­ти­че­ским ру­ко­во­ди­те­лем стра­ны в тот пе­ри­од?

2.                  Какие при­чи­ны пре­об­ра­зо­ва­ний на­зва­ны в дан­ном по­ста­нов­ле­нии По­лит­бю­ро ЦК ВКП(б)? Ука­жи­те две при­чи­ны.

3.                  О каких тен­ден­ци­ях по­ли­ти­че­ской жизни СССР сви­де­тель­ству­ет дан­ный до­ку­мент? При­вле­кая ис­то­ри­че­ские зна­ния, ука­жи­те не менее трех тен­ден­ций в куль­тур­ной жизни стра­ны.

78. Из ма­те­ри­а­лов съез­да ВКП (б)

«Ис­хо­дя из этого, съезд по­ру­ча­ет ЦК ру­ко­вод­ство­вать­ся в об­ла­сти эко­но­ми­че­ской по­ли­ти­ки сле­ду­ю­щи­ми ди­рек­ти­ва­ми:

а) во главу угла по­ста­вить за­да­чу все­мер­но­го обес­пе­че­ния по­бе­ды со­ци­а­ли­сти­че­ских хо­зяй­ствен­ных форм над част­ным ка­пи­та­лом, укреп­ле­ние мо­но­по­лии веш­ней тор­гов­ли, рост со­ци­а­ли­сти­че­ской гос­про­мыш­лен­но­сти и во­вле­че­ние под ее ру­ко­вод­ством и при по­мо­щи ко­опе­ра­ции все боль­шей массы кре­стья­нах хо­зяйств в русло со­ци­а­ли­сти­че­ско­го стро­и­тель­ства;

б) обес­пе­чить за СССР эко­но­ми­че­скую са­мо­сто­я­тель­ность, обе­ре­га­ю­щую СССР от пре­вра­ще­ния его в при­да­ток ка­пи­та­ли­сти­че­ско­го ми­ро­во­го хо­зяй­ства, для чего дер­жать курс на ин­ду­стри­а­ли­за­цию стра­ны, раз­ви­тие про­из­вод­ства средств про­из­вод­ства и об­ра­зо­ва­ние ре­зер­вов для эко­но­ми­че­ско­го ма­нев­ри­ро­ва­ния;

в) ос­но­вы­ва­ясь на ре­ше­ни­ях XIV парт­кон­фе­рен­ции, все­мер­но спо­соб­ство­вать росту про­из­вод­ства и то­ва­ро­обо­ро­та в стра­не;

г) ис­поль­зо­вать все ре­сур­сы, со­блю­дать стро­жай­шую эко­но­мию в рас­хо­до­ва­нии го­су­дар­ствен­ных средств, уве­ли­чи­вать ско­рость обо­ро­та гос­про­мыш­лен­но­сти, тор­гов­ли и ко­опе­ра­ции для по­вы­ше­ния темпа со­ци­а­ли­сти­че­ско­го на­коп­ле­ния;

д) раз­вер­ты­вать нашу со­ци­а­ли­сти­че­скую про­мыш­лен­ность на ос­но­ве по­вы­шен­но­го тех­ни­че­ско­го уров­ня, од­на­ко, в стро­гом со­от­вет­ствии, как с ем­ко­стью рынка, так и с фи­нан­со­вы­ми воз­мож­но­стя­ми го­су­дар­ства;

е) все­мер­но со­дей­ство­вать раз­ви­тию со­вет­ской мест­ной про­мыш­лен­но­сти (район, округ, гу­бер­ния, об­ласть, рес­пуб­ли­ка), вся­че­ски сти­му­ли­руя мест­ную ини­ци­а­ти­ву в деле ор­га­ни­за­ции этой про­мыш­лен­но­сти, рас­счи­тан­ной на удо­вле­тво­ре­ние раз­но­об­раз­ней­ших по­треб­но­стей на­се­ле­ния во­об­ще, кре­стьян­ства в осо­бен­но­сти; <...>»

1.                  Ма­те­ри­а­лы ка­ко­го съез­да ВКП (б) пред­став­ле­ны в этом от­рыв­ке? В каком году со­сто­ял­ся этот съезд?

2.                  Какой курс эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия стра­ны был сфор­му­ли­ро­ван и про­воз­гла­шен на съез­де? Ис­поль­зуя текст ис­точ­ни­ка, опре­де­ли­те, какие цели эко­но­ми­че­ско­го и со­ци­аль­но-по­ли­ти­че­ско­го раз­ви­тия дол­жен был обес­пе­чить дан­ный курс?

3.                  Ис­поль­зуя зна­ния по ис­то­рии и текст ис­точ­ни­ка, опре­де­ли­те, какие эко­но­ми­че­ские усло­вия про­ве­де­ния дан­но­го курса были сфор­му­ли­ро­ва­ны на съез­де? Как в ре­аль­но­сти ру­ко­вод­ство стра­ны про­во­ди­ло этот курс? Какие из­ме­не­ния в жизни кре­стьян про­изо­шли под вли­я­ни­ем про­ве­де­ния этого курса?

79. Из ма­те­ри­а­лов съез­да ВКП (б)

«Чем объ­яс­нить такой срав­ни­тель­но мед­лен­ный темп раз­ви­тия сель­ско­го хо­зяй­ства в срав­не­нии с тем­пом раз­ви­тия нашей на­ци­о­на­ли­зи­ро­ван­ной про­мыш­лен­но­сти?

Объ­яс­ня­ет­ся это как чрез­мер­ной от­ста­ло­стью нашей сель­ско­хо­зяй­ствен­ной тех­ни­ки и слиш­ком низ­ким уров­нем куль­тур­но­го со­сто­я­ния де­рев­ни, так и, осо­бен­но тем, что наше рас­пылённое сель­ско­хо­зяй­ствен­ное про­из­вод­ство не имеет тех пре­иму­ществ, ко­то­ры­ми об­ла­да­ет наша круп­ная объ­единённая на­ци­о­на­ли­зи­ро­ван­ная про­мыш­лен­ность. Сель­ско­хо­зяй­ствен­ное про­из­вод­ство пре­жде всего не на­ци­о­на­ли­зи­ро­ва­но и не объ­еди­не­но, а рас­пы­ле­но и раз­бро­са­но по ку­соч­кам. Оно не ведётся в пла­но­вом по­ряд­ке и под­чи­не­но пока что в огром­ной своей части сти­хии мел­ко­го про­из­вод­ства. Оно не объ­еди­не­но и не укруп­не­но по линии кол­лек­ти­ви­за­ции, ввиду чего пред­став­ля­ет еще удоб­ное поле для экс­плу­а­та­ции со сто­ро­ны ку­лац­ких эле­мен­тов. Эти об­сто­я­тель­ства ли­ша­ют рас­пылённое сель­ское хо­зяй­ство тех ко­лос­саль­ных пре­иму­ществ круп­но­го, объ­единённого и в пла­но­вом по­ряд­ке ве­до­мо­го про­из­вод­ства, ка­ки­ми об­ла­да­ет наша на­ци­о­на­ли­зи­ро­ван­ная про­мыш­лен­ность. Где выход для сель­ско­го хо­зяй­ства? Может быть, в за­мед­ле­нии темпа раз­ви­тия нашей про­мыш­лен­но­сти во­об­ще, нашей на­ци­о­на­ли­зи­ро­ван­ной про­мыш­лен­но­сти в част­но­сти? Ни в коем слу­чае! Это было бы ре­ак­ци­он­ней­шей, ан­ти­про­ле­тар­ской уто­пи­ей. На­ци­о­на­ли­зи­ро­ван­ная про­мыш­лен­ность долж­на и будет раз­ви­вать­ся уско­рен­ным тем­пом. В этом га­ран­тия на­ше­го про­дви­же­ния к со­ци­а­лиз­му. В этом га­ран­тия того, что будет, на­ко­нец, ин­ду­стри­а­ли­зи­ро­ва­но само сель­ское хо­зяй­ство. Где же выход? Выход в пе­ре­хо­де мел­ких и рас­пылённых кре­стьян­ских хо­зяйств в круп­ные и объ­единённые хо­зяй­ства на ос­но­ве об­ще­ствен­ной об­ра­бот­ки земли, в пе­ре­хо­де на кол­лек­тив­ную об­ра­бот­ку земли на базе новой, выс­шей тех­ни­ки. Выход в том, чтобы мел­кие и мель­чай­шие кре­стьян­ские хо­зяй­ства по­сте­пен­но, но не­уклон­но, не в по­ряд­ке на­жи­ма, а в по­ряд­ке по­ка­за и убеж­де­ния, объ­еди­нять в круп­ные хо­зяй­ства на ос­но­ве об­ще­ствен­ной, то­ва­ри­ще­ской, кол­лек­тив­ной об­ра­бот­ки земли, с при­ме­не­ни­ем сель­ско­хо­зяй­ствен­ных машин и трак­то­ров, с при­ме­не­ни­ем на­уч­ных приёмов ин­тен­си­фи­ка­ции зем­ле­де­лия. Дру­гих вы­хо­дов нет. <...> Мы имеем, далее, из­вест­ный рост ку­ла­че­ства в де­рев­не. Это - минус в ба­лан­се на­ше­го хо­зяй­ства. Всё ли де­ла­ет­ся для того, чтобы огра­ни­чить и изо­ли­ро­вать эко­но­ми­че­ски ку­ла­че­ство? Я думаю, что не всё. Не правы те то­ва­ри­щи, ко­то­рые ду­ма­ют, что можно и нужно по­кон­чить с ку­ла­ком в по­ряд­ке ад­ми­ни­стра­тив­ных мер, через ГПУ: ска­зал, при­ло­жил пе­чать и точка. Это сред­ство - лёгкое, но да­ле­ко не дей­стви­тель­ное. Ку­ла­ка надо взять ме­ра­ми эко­но­ми­че­ско­го по­ряд­ка и на ос­но­ве со­вет­ской за­кон­но­сти. А со­вет­ская за­кон­ность не есть пу­стая фраза. Это не ис­клю­ча­ет, ко­неч­но, при­ме­не­ния не­ко­то­рых не­об­хо­ди­мых ад­ми­ни­стра­тив­ных мер про­тив ку­ла­ка. Но ад­ми­ни­стра­тив­ные меры не долж­ны за­ме­нять ме­ро­при­я­тий эко­но­ми­че­ско­го по­ряд­ка. Нужно об­ра­тить серьёзное вни­ма­ние на из­вра­ще­ния пар­тий­ной линии в об­ла­сти борь­бы с ку­ла­че­ством в прак­ти­ке наших ко­опе­ра­тив­ных ор­га­нов, осо­бен­но по линии сель­ско­хо­зяй­ствен­но­го кре­ди­та…»

1.                  Ма­те­ри­а­лы ка­ко­го съез­да ВКП (б) пред­став­ле­ны в этом от­рыв­ке? В каком году со­сто­ял­ся этот съезд?

2.                  Какой курс эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия стра­ны был сфор­му­ли­ро­ван и про­воз­гла­шен на съез­де? Ис­поль­зуя текст ис­точ­ни­ка, опре­де­ли­те, как ру­ко­вод­ство стра­ны ха­рак­те­ри­зу­ет уро­вень раз­ви­тия сель­ско­го хо­зяй­ства и пути его даль­ней­ше­го раз­ви­тия.

3.                  Ис­поль­зуя ма­те­ри­а­лы ис­точ­ни­ка и зна­ния по ис­то­рии, опре­де­ли­те, какие усло­вия про­ве­де­ния дан­но­го курса были сфор­му­ли­ро­ва­ны на съез­де? Как в ре­аль­но­сти ру­ко­вод­ство стра­ны про­во­ди­ло этот курс? Какие из­ме­не­ния в жизни кре­стьян про-изо­шли под вли­я­ни­ем про­ве­де­ния этого курса?

80. Из пись­ма со­вет­ско­го пи­са­те­ля в Пра­ви­тель­ство СССР (пись­мо да­ти­ро­ва­но 1930г.).

«...Борь­ба с цен­зу­рой, какая бы она ни была и при какой бы вла­сти она ни су­ще­ство­ва­ла — мой пи­са­тель­ский долг, так же как и при­зы­вы к сво­бо­де пе­ча­ти... Вот одна из черт моего твор­че­ства, и ее одной со­вер­шен­но до­ста­точ­но, чтобы мои про­из­ве­де­ния не су­ще­ство­ва­ли в СССР. Но с пер­вой чер­той в связи все осталь­ные, вы­сту­па­ю­щие в моих са­ти­ри­че­ских по­ве­стях: чер­ные и ми­сти­че­ские крас­ки... в ко­то­рых изоб­ра­же­ны бес-чис­лен­ные урод­ства на­ше­го быта, яд, ко­то­рым про­пи­тан мой язык, глу­бо­кий скеп­ти­цизм в от­но­ше­нии ре­во­лю­ци­он­но­го про­цес­са, про­ис­хо­див­ше­го в моей от­ста­лой стра­не... И, на­ко­нец, по­след­ние мои черты в по­губ­лен­ных пье­сах «Дни Тур­би­ных», «Бег» и в ро­ма­не «Белая гвар­дия»: упор­ное изоб­ра­же­ние рус­ской ин­тел­ли­ген­ции как луч­ше­го слоя в нашей стра­не. В част­но­сти, изоб­ра­же­ние ин­тел­ли­гент­ско-дво­рян­ской семьи, волею не­пре­лож­ной ис­то­ри­че­ской судь­бы бро­шен­ной в годы граж­дан­ской войны в ла­герь белой гвар­дии, в тра­ди­ци­ях «Войны и мира»... Но та­ко­го рода изоб­ра­же­ния при­во­дят к тому, что автор их в СССР, на­рав­не со сво­и­ми ге­ро­я­ми, по­лу­ча­ет — не­смот­ря на свои уси­лия стать бес­страст­но над крас­ны­ми и бе­лы­ми — ат­те­стат бе­ло­гвар­дей­ца-врага, по­лу­чив его, как вся­кий по­ни­ма­ет, может счи­тать себя кон­че­ным че­ло­ве­ком в СССР...»

1.                  На­зо­ви­те имя и фа­ми­лию пи­са­те­ля - ав­то­ра пись­ма, а также 2-3 его про­из­ве­де­ния, в ко­то­рых со­дер­жа­лась са­ти­ра на об­ще­ство 1920-1930-х гг.

2.                  От­веть­те на ос­но­ва­нии ис­точ­ни­ка и ва­ше­го зна­ния ис­то­рии, как сло­жи­лась твор­че­ская судь­ба этого пи­са­те­ля, и объ­яс­ни­те, по­че­му она сло­жи­лась таким об­ра­зом.

3.                  Объ­яс­ни­те, по­че­му пи­са­тель, го­во­ря о не­ко­то­рых своих про­из­ве­де­ни­ях, про­во­дит па­рал­лель с ро­ма­ном «Война и мир»

Все материалы скопированы с сайта https://hist-ege.sdamgia.ru/