ЕГЭ история. Подборка документов

Горбачев

116. — Уско­ре­ние, о ко­то­ром речь шла до 27 съез­да и на нем, — не фаза пе­ре­строй­ки, а от­верг­ну­тый ею шанс. Шанс из­ме­нить по­ли­ти­че­скую си­сте­му, а не ОБ­РУ­ШИТЬ её. Зачем из­ме­нить? Чтобы уйти от «за­стоя», на­чать фор­си­ро­ван­ное раз­ви­тие и — мо­би­ли­зо­вав ре­сур­сы име­ю­щей­ся си­сте­мы — со­тво­рить оче­ред­ное «рус­ское чудо». Это был судь­бо­нос­ный мо­мент. Речь об от­ме­не 6 ста­тьи Кон­сти­ту­ции (о пра­вя­щей роли КПСС) ещё не шла. От­ста­ва­ние от За­па­да на самом деле было не таким ги­гант­ским, как утвер­жда­ют ныне. У со­вет­ской по­ли­ти­че­ской си­сте­мы было бу­ду­щее. Тре­бо­вал­ся всего один «пу­стя­чок» — чтобы пар­тия опёрлась на груп­пу, от­ве­чав­шую целям уско­ре­ния.

На на­уч­но-тех­ни­че­скую ин­тел­ли­ген­цию, пре­жде всего, да и на гу­ма­ни­тар­ную тоже. Ведь пар­тия за­яви­ла, что наука ста­но­вит­ся не­по­сред­ствен­ной про­из­во­ди­тель­ной силой! А раз так, то ин­тел­ли­ген­ция — не про­слой­ка, а класс, дви­га­тель ис­то­рии. Такой класс и надо было дооформ­лять, чтобы опе­реть­ся на него в ин­те­ре­сах всего об­ще­ства. Не за­бы­вая, ко­неч­но, про ра­бо­чих и кол­хоз­ни­ков.

— Ин­тел­ли­ген­ция, дей­стви­тель­но, была глав­ной дви­жу­щей силой пе­ре­строй­ки и дру­гих пе­ре­мен в СССР. Тогда ветер дул в её па­ру­са. И вы, прес­са, были боль­шой силой. Но вме­сто со­зи­да­ния ин­тел­ли­ген­цию со­зна­тель­но на­пра­ви­ли на лож­ный путь — раз­ру­ше­ния. Об­раз­но го­во­ря, одних от­пра­ви­ли за Са­ха­ро­вым, дру­гих — за Сол­же­ни­цы­ным. В итоге ин­тел­ли­ген­ция по­гу­би­ла и стра­ну, и себя. Сей­час про­фес­со­ра по­лу­ча­ют мень­ше, чем шофёры и шту­ка­ту­ры. Та­ко­го не было в Со­вет­ском Союзе.

1.                  О каком пе­ри­о­де ис­то­рии со­вет­ско­го го­су­дар­ства идет речь в от­рыв­ке? Кто тогда был ру­ко­во­ди­те­лем стра­ны? Ука­жи­те с точ­но­стью до де­ся­ти­ле­тия время его на­хож­де­ния на посту ру­ко­во­ди­те­ля стра­ны.

2.                  Что яви­лось при­чи­ной про­ве­де­ния ре­форм? На кого со­би­ра­лись опи­рать­ся ру­ко­во­ди­те­ли ре­форм (при­ве­сти не менее трёх ка­те­го­рий на­се­ле­ния)?

3.                  Какая груп­па на­се­ле­ния, по мне­нию ав­то­ра, яв­ля­лась глав­ной дви­жу­щей силой ре­форм? Ис­поль­зуя зна­ния по ис­то­рии при­ве­ди­те не менее трёх на­прав­ле­ний ре­фор­мы и ука­жи­те по о лю­бо­му из на­прав­ле­ний, к каким по­след­стви­ям при­ве­ло ре­фор­ми­ро­ва­ние.

54. Из до­кла­да Ге­не­раль­но­го сек­ре­та­ря ЦК КПСС.

«В стра­не скла­ды­ва­ет­ся новая мо­раль­но-нрав­ствен­ная ат­мо­сфе­ра. Идёт пе­ре­оцен­ка цен­но­стей, их твор­че­ское пе­ре­осмыс­ле­ние, раз­вер­ну­лись дис­кус­сии о путях пре­об­ра­зо­ва­ний в эко­но­ми­ке, со­ци­аль­ной и ду­хов­ной сфе­рах, рас­ши­ря­ет­ся поиск новых ме­то­дов ор­га­ни­за­тор­ской и идео­ло­ги­че­ской ра­бо­ты…

Прин­ци­пи­аль­ным на­прав­ле­ни­ем де­мо­кра­ти­за­ции нашей жизни По­лит­бю­ро счи­та­ет со­вер­шен­ство­ва­ние со­вет­ской из­би­ра­тель­ной си­сте­мы…

В чём суть пред­ло­же­ний и по­же­ла­ний тру­дя­щих­ся по этим во­про­сам, ко­то­рые по­сту­па­ют в Цен­траль­ный Ко­ми­тет КПСС, Пре­зи­ди­ум Вер­хов­но­го Со­ве­та СССР, в дру­гие цен­траль­ные ор­га­ны и сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции?

В по­ли­ти­че­ском плане речь идёт об углуб­ле­нии де­мо­кра­тиз­ма из­би­ра­тель­ной си­сте­мы, о более эф­фек­тив­ном и ре­аль­ном уча­стии из­би­ра­те­лей на всех ста­ди­ях пред­вы­бор­ной и вы­бор­ной кам­па­ний. В кон­крет­ном плане боль­шин­ство пред­ло­же­ний сво­дит­ся к тому, чтобы на со­бра­ни­ях из­би­ра­те­лей в тру­до­вых кол­лек­ти­вах и по месту жи­тель­ства, а также на пред­вы­бор­ных со­ве­ща­ни­ях об­суж­да­лось, как пра­ви­ло, не­сколь­ко кан­ди­да­тур, а вы­бо­ры про­хо­ди­ли по более круп­ным из­би­ра­тель­ным окру­гам, от каж­до­го из ко­то­рых из­би­ра­лось бы по не­сколь­ку де­пу­та­тов. То­ва­ри­щи по­ла­га­ют, что это поз­во­лит каж­до­му граж­да­ни­ну вы­ра­зить своё от­но­ше­ние к более ши­ро­ко­му кругу кан­ди­да­тов, а пар­тий­ным и со­вет­ским ор­га­нам – лучше знать на­стро­е­ния и волю на­се­ле­ния».

1.                  На­зо­ви­те фа­ми­лию Ге­не­раль­но­го сек­ре­та­ря ЦК КПСС, вы­сту­пив­ше­го с дан­ным до­кла­дом. Ука­жи­те годы, в ко­то­рые он за­ни­мал дан­ную долж­ность. Какое на­зва­ние в ис­то­рии нашей стра­ны по­лу­чил пе­ри­од его на­хож­де­ния у вла­сти?

2.                  Пред­ло­же­ние о каком из­ме­не­нии в по­ли­ти­че­ской си­сте­ме СССР озву­че­но в до­кла­де? Какие ар­гу­мен­ты в поль­зу этого из­ме­не­ния при­ве­де­ны? При­ве­ди­те не менее двух ар­гу­мен­тов.

3.                  На ос­но­ве зна­ний по ис­то­рии при­ве­ди­те не менее трёх при­ме­ров дру­гих пре­об­ра­зо­ва­ний в по­ли­ти­че­ской си­сте­ме СССР, осу­ществлённых при дан­ном ру­ко­во­ди­те­ле.

59. Из ре­зо­лю­ции XIX Все­со­юз­ной пар­тий­ной кон­фе­рен­ции

    «XIX Все­со­юз­ная пар­тий­ная кон­фе­рен­ция... кон­ста­ти­ру­ет: вы­ра­бо­тан­ный пар­ти­ей на ап­рель­ском Пле­ну­ме ЦК и XXVII съез­де пар­тии стра­те­ги­че­ский курс на все­сто­рон­нее и ре­во­лю­ци­он­ное об­нов­ле­ние со­вет­ско­го об­ще­ства и уско­ре­ние его со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия не­уклон­но пре­тво­ря­ет­ся в жизнь. При­оста­нов­ле­но спол­за­ние стра­ны к эко­но­ми­че­ско­му и со­ци­аль­но-по­ли­ти­че­ско­му кри­зи­су...

    На­чал­ся про­цесс оздо­ров­ле­ния эко­но­ми­ки стра­ны, её по­во­рот к удо­вле­тво­ре­нию на­сущ­ных по­треб­но­стей людей. На­би­ра­ют силу новые ме­то­ды хо­зяй­ство­ва­ния. В со­от­вет­ствии с За­ко­ном о го­су­дар­ствен­ном пред­при­я­тии (объ­еди­не­нии) идёт пе­ре­вод объ­еди­не­ний и пред­при­я­тий на хоз­рас­чет и са­мо­оку­па­е­мость. Раз­ра­бо­тан, ши­ро­ко об­суждён и при­нят Закон о ко­опе­ра­ции. Вхо­дят в жизнь новые, про­грес­сив­ные формы внут­ри­про­из­вод­ствен­ных тру­до­вых от­но­ше­ний на ос­но­ве под­ря­да и арен­ды, а также ин­ди­ви­ду­аль­ная тру­до­вая де­я­тель­ность. Идёт пе­ре­строй­ка ор­га­ни­за­ци­он­ных струк­тур управ­ле­ния, на­прав­лен­ная на со­зда­ние бла­го­при­ят­ных усло­вий для эф­фек­тив­но­го хо­зяй­ство­ва­ния пер­вич­ных зве­ньев эко­но­ми­ки.

    Развёрну­тая по ини­ци­а­ти­ве пар­тии ра­бо­та поз­во­ли­ла воз­об­но­вить рост ре­аль­ных до­хо­дов тру­дя­щих­ся. Ре­а­ли­зу­ют­ся прак­ти­че­ские меры по уве­ли­че­нию про­из­вод­ства про­дук­тов пи­та­ния и пред­ме­тов по­треб­ле­ния, рас­ши­ре­нию жи­лищ­но­го стро­и­тель­ства. Осу­ществ­ля­ют­ся ре­фор­мы об­ра­зо­ва­ния и здра­во­охра­не­ния. Ду­хов­ная жизнь ста­но­вит­ся мощ­ным фак­то­ром про­грес­са стра­ны. Зна­чи­тель­ная ра­бо­та про­ве­де­на по пе­ре­осмыс­ле­нию со­вре­мен­ных ре­аль­но­стей ми­ро­во­го раз­ви­тия, об­нов­ле­нию и при­да­нию ди­на­миз­ма внеш­ней по­ли­ти­ке. Таким об­ра­зом, пе­ре­строй­ка всё глуб­же вхо­дит в жизнь со­вет­ско­го об­ще­ства, ока­зы­ва­ет на него всё воз­рас­та­ю­щее пре­об­ра­зу­ю­щее воз­дей­ствие».

1.                  На ре­ше­ние каких про­блем был на­це­лен стра­те­ги­че­ский курс пар­тии? Когда про­ис­хо­ди­ли со­бы­тия, упо­мя­ну­тые в ре­зо­лю­ции? Кто яв­лял­ся по­ли­ти­че­ским ру­ко­во­ди­те­лем стра­ны в тот пе­ри­од?

2.                  Какие на­прав­ле­ния внут­рен­ней по­ли­ти­ки КПСС и го­су­дар­ства на­зва­ны в ре­зо­лю­ции? Ука­жи­те любые че­ты­ре на­прав­ле­ния.

3.                  Ка­ко­вы итоги ре­а­ли­за­ции рас­смат­ри­ва­е­мо­го стра­те­ги­че­ско­го курса пар­тии? При­вле­кая ис­то­ри­че­ские зна­ния, ука­жи­те не менее двух при­чин, при­вед­ших к таким ито­гам.

63. Из вос­по­ми­на­ний со­вет­ско­го пар­тий­но­го де­я­те­ля В. А. Мед­ве­де­ва.

 «11 июня... про­шло со­ве­ща­ние в ЦК КПСС по во­про­сам уско­ре­ния на­уч­но-тех­ни­че­ско­го про­грес­са. В до­кла­де [Ге­не­раль­но­го сек­ре­та­ря] в мак­си­маль­ной мере были ре­а­ли­зо­ва­ны раз­ра­бот­ки, ко­то­рые ве­лись в те­че­ние этих лет по под­го­тов­ке Пле­ну­ма ЦК.

На со­ве­ща­нии был углублён кри­ти­че­ский ана­лиз пред­ше­ству­ю­ще­го пе­ри­о­да раз­ви­тия. Вме­сте с тем со всей оче­вид­но­стью об­на­ру­жи­лось, что уско­ре­ние на­уч­но-тех­ни­че­ско­го про­грес­са, а зна­чит и со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия стра­ны, упи­ра­ет­ся в хо­зяй­ствен­ный ме­ха­низм, уна­сле­до­ван­ный от про­шло­го. Даль­ней­шая прак­ти­ка под­твер­ди­ла, что даже тща­тель­но раз­ра­бо­тан­ные об­шир­ные про­грам­мы раз­ви­тия науки й тех­ни­ки, мо­дер­ни­за­ции оте­че­ствен­но­го ма­ши­но­стро­е­ния... не могут рас­счи­ты­вать на успех в усло­ви­ях ста­ро­го эко­но­ми­че­ско­го ме­ха­низ­ма, по­это­му центр тя­же­сти и вни­ма­ния в сфере эко­но­ми­ки стал по­сто­ян­но пе­ре­клю­чать­ся на раз­ра­бот­ку эко­но­ми­че­ско­го ме­ха­низ­ма. А за этим по­сте­пен­но по­тя­ну­лась и вся це­поч­ка.

При углублённом ана­ли­зе про­блем со­вер­шен­ство­ва­ния хо­зяй­ствен­но­го ме­ха­низ­ма ока­за­лось, что оно не­мыс­ли­мо без ре­фор­ми­ро­ва­ния всей по­ли­ти­че­ской си­сте­мы, а это в свою оче­редь дик­ту­ет и не­об­хо­ди­мость пе­ре­смот­ра роли самой пар­тии».

1.                  Ука­жи­те на­зва­ние пе­ри­о­да оте­че­ствен­ной ис­то­рии, к ко­то­ро­му от­но­сят­ся вос­по­ми­на­ния. На­зо­ви­те фа­ми­лию Ге­не­раль­но­го сек­ре­та­ря, упо­ми­на­е­мо­го в тек­сте.

2.                  На­зо­ви­те не менее трех ха­рак­тер­ных черт «ста­ро­го эко­но­ми­че­ско­го ме­ха­низ­ма», упо­ми­на­е­мо­го в тек­сте.

3.                  На­зо­ви­те не менее трех эко­но­ми­че­ских ре­форм, пре­об­ра­зо­ва­ний, на­прав­лен­ных на из­ме­не­ние «ста­ро­го эко­но­ми­че­ско­го ме­ха­низ­ма» и осу­ществ­лен­ных в пе­ри­од, к ко­то­ро­му от­но­сят­ся вос­по­ми­на­ния.

90. Из вос­по­ми­на­ний со­вет­ско­го пар­тий­но­го де­я­те­ля B.A. Мед­ве­де­ва.

«11 июня... про­шло со­ве­ща­ние в ЦК КПСС по во­про­сам уско­ре­ния на­уч­но-тех­ни­че­ско­го про­грес­са. В до­кла­де в мак­си­маль­ной мере были ре­а­ли­зо­ва­ны раз­ра­бот­ки, ко­то­рые ве­лись в те­че­ние этих лет по под­го­тов­ке пле­ну­ма ЦК.

На со­ве­ща­нии был углуб­лен кри­ти­че­ский ана­лиз пред­ше­ству­ю­ще­го пе­ри­о­да раз­ви­тия. Вме­сте с тем со всей оче­вид­но­стью об­на­ру­жи­лось, что уско­ре­ние на­уч­но-тех­ни­че­ско­го про­грес­са, а зна­чит, и со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия стра­ны, упи­ра­ет­ся в хо­зяй­ствен­ный ме­ха­низм, уна­сле­до­ван­ный от про­шло­го. Даль­ней­шая прак­ти­ка под­твер­ди­ла, что даже тща­тель­но раз­ра­бо­тан­ные об­шир­ные про­грам­мы раз­ви­тия науки и тех­ни­ки, мо­дер­ни­за­ции оте­че­ствен­но­го ма­ши­но­стро­е­ния... не могут рас­счи­ты­вать на успех в усло­ви­ях ста­ро­го эко­но­ми­че­ско­го ме­ха­низ­ма, по­это­му центр тя­же­сти и вни­ма­ния в сфере эко­но­ми­ки стал по­сте­пен­но пе­ре­клю­чать­ся на раз­ра­бот­ку эко­но­ми­че­ско­го ме­ха­низ­ма. А за этим по­сте­пен­но по­тя­ну­лась и вся це­поч­ка.

При углуб­лен­ном ана­ли­зе про­блем со­вер­шен­ство­ва­ния хо­зяй­ствен­но¬го ме­ха­низ­ма ока­за­лось, что оно не­мыс­ли­мо без ре­фор­ми­ро­ва­ния всей по­ли­ти­че­ской си­сте­мы, а это в свою оче­редь дик­ту­ет и не­об­хо­ди­мость пе­ре­смот­ра роли самой пар­тии».

1.                  Ука­жи­те на­зва­ние пе­ри­о­да оте­че­ствен­ной ис­то­рии, к ко­то­ро­му от­но­сят­ся вос­по­ми­на­ния. В каком году на­чал­ся этот пе­ри­од?

2.                  При­ве­ди­те не менее трёх ха­рак­тер­ных черт «ста­ро­го эко­но­ми­че­ско­го ме­ха­низ­ма», упо­ми­на­е­мо­го в тек­сте.

3.                  Ука­жи­те не менее трёх эко­но­ми­че­ских ре­форм и пре­об­ра­зо­ва­ний, на­прав­лен­ных на из­ме­не­ние «ста­ро­го эко­но­ми­че­ско­го ме­ха­низ­ма», осу­ществ­лен­ных в пе­ри­од, к ко­то­ро­му от­но­сят­ся вос­по­ми­на­ния.

101.Про­чти­те от­ры­вок из до­кла­да Ге­не­раль­но­го сек­ре­та­ря ЦК КПСС.

 «XXVII съезд КПСС со­брал­ся на кру­том пе­ре­ло­ме в жизни стра­ны, со­вре­мен­но­го мира в целом. Мы на­чи­на­ем ра­бо­ту с чув­ством глу­бо­ко­го по­ни­ма­ния своей от­вет­ствен­но­сти перед пар­ти­ей и со­вет­ским на­ро­дом... По до­сто­ин­ству оце­ни­вая до­стиг­ну­тое, ру­ко­вод­ство КПСС счи­та­ет своим дол­гом чест­но и прямо ска­зать пар­тии и на­ро­ду о наших упу­ще­ни­ях в по­ли­ти­че­ской и прак­ти­че­ской де­я­тель­но­сти, не­бла­го­при­ят­ных тен­ден­ци­ях в эко­но­ми­ке и со­ци­аль­но-ду­хов­ной сфере, о при­чи­нах таких яв­ле­нии. В те­че­ние ряда лет, и не толь­ко в силу объ­ек­тив­ных фак­то­ров, но и при­чин, пре­жде всего, субъ­ек­тив­но­го по­ряд­ка, прак­ти­че­ские дей­ствия пар­тий­ных и го­су­дар­ствен­ных ор­га­нов от­ста­ва­ли от тре­бо­ва­ний вре­ме­ни, самой жизни. Про­бле­мы в раз­ви­тии стра­ны на­рас­та­ли быст­рее, чем ре­ша­лись. Инерт­ность, за­стыл ость форм и ме­то­дов управ­ле­ния, на­рас­та­ние бю­ро­кра­тиз­ма - всё это на­но­си­ло не­ма­лый ущерб делу. В жизни об­ще­ства на­ча­ли про­сту­пать за­стой­ные яв­ле­ния.

Си­ту­а­ция тре­бо­ва­ла пе­ре­мен, но в цен­траль­ных ор­га­нах, да и на ме­стах стала брать верх свое­об­раз­ная пси­хо­ло­гия: как бы улуч­шить дела, ни­че­го не меняя. Но так не бы­ва­ет, то­ва­ри­щи. Как го­во­рят, оста­но­вишь­ся на миг — от­ста­нешь на вер­сту. Нель­зя укло­нять­ся от ре­ше­ния на­зрев­ших про­блем. По­доб­ная по­зи­ция слиш­ком до­ро­го об­хо­дит­ся стра­не, го­су­дар­ству, пар­тии. И да­вай­те ска­жем об этом в пол­ный голос!..

Пе­ре­лом­ная си­ту­а­ция сло­жи­лась не толь­ко во внут­рен­них делах. Она ха­рак­тер­на и для внеш­них. Из­ме­не­ния в со­вре­мен­ном ми­ро­вом раз­ви­тии на­столь­ко глу­бо­ки и зна­чи­тель­ны, что они тре­бу­ют пе­ре­осмыс­ле­ния, ком­плекс­но­го ана­ли­за всех его фак­то­ров. Об­ста­нов­ка ядер­но­го про­ти­во­сто­я­ния обя­зы­ва­ет к новым под­хо­дам, спо­со­бам и фор­мам вза­и­мо­от­но­ше­ний между раз­лич­ны­ми со­ци­аль­ны­ми си­сте­ма­ми, го­су­дар­ства­ми и ре­ги­о­на­ми...

Вы­ра­же­ни­ем глу­бо­ко­го осо­зна­ния пар­ти­ей прин­ци­пи­аль­но новой си­ту­а­ции внут­ри стра­ны и на ми­ро­вой арене, своей от­вет­ствен­но­сти за судь­бы Ро­ди­ны, про­яв­ле­ни­ем её воли и ре­ши­мо­сти осу­ще­ствить на­зрев­шие пре­об­ра­зо­ва­ния стала вы­дви­ну­тая ап­рель­ским Пле­ну­мом уста­нов­ка на уско­ре­ние со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия на­ше­го об­ще­ства».

1.                  Ука­жи­те время (с точ­но­стью до де­ся­ти­ле­тия), когда про­зву­чал дан­ный до­клад. На­зо­ви­те фа­ми­лию Ге­не­раль­но­го сек­ре­та­ря ЦК КПСС, сде­лав­ше­го дан­ный до­клад. Ука­жи­те на­зва­ние по­ли­ти­ки пре­об­ра­зо­ва­ний в СССР, про­ве­де­ние ко­то­рой обос­но­вы­ва­ет­ся в дан­ном до­кла­де.

2.                  На­зо­ви­те три не­до­стат­ка си­сте­мы управ­ле­ния в СССР, ко­то­рые от­ме­ча­ет автор

3.                  Ис­поль­зуя зна­ния по ис­то­рии, ука­жи­те не менее трёх из­ме­не­ний в по­ли­ти­че­ской си­сте­ме СССР в тот пе­ри­од ис­то­рии стра­ны, когда был сде­лан дан­ный до­клад.

Материалы скопированы с сайта https://hist-ege.sdamgia.ru/

ЕГЭ по истории. Общие советы по подготовке к истории.

Как готовиться? Тут есть несколько важных хитростей, который сможет упростить вам процесс
1. заведите тетрадь со съемными блоками. Тот факт, что вы сможете вставлять и убирать в нужном месте дополнительные листы, сыграпт немаловажную роль.
2. Фактаж лучше учить по учебникам с 6 по 9 класс. В них есть вся необходимая информация, которая необходима для подготовки.
3. Составляйте опорные конспекты. Пишите кратко, старайтесь текст каждого параграфа перевести в графическую форму - таблицу, или схему. Уточню: составляйте схемы самостоятельно, ведь для этого необходимо убрать все лишнее и уяснить причинно-следственные связи, что позволит глубже вникнуть в суть и запомнить информацию.
4. Постоянно помните про обществознание: большинство периодов можно разделить на сферы. И лучше, если как раз по сферам вы и будете характеризовать эпоху: политическое развитие, социально-экономическое, духовное. Например, для периода 2 половины 20 века это идеальный и самый легкий вариант. 
5. Прорешивая 2 часть ЕГЭ (от документа до мини-сочинения), подшивайте ппорешенные задания к соответствующей теме. И вот для этого и нужна тптрадь со съемными блоками. Ну или папка со скоросштвателем. И тогда в мае, прорешав уже все задания из открытой базы, вы будете повторять материал и задания, который чеько систематизирован.
Ну и совет номер ноль: старайтесь так распределить повторение эпох по месяцам, чтобы май месяц остался только лишь на повторение.
#ЕГЭ #ЕГЭистория #ЕГЭобществознание #советыоподготовке

ЕГЭ по обществознанию. Подборка заданий на подбор примеров

Человек и общество

1. Рас­крой­те на двух при­ме­рах тео­ре­ти­че­ское по­ло­же­ние о сущ­но­сти твор­че­ской де­я­тель­но­сти.

2. С по­мо­щью трех при­ме­ров про­ил­лю­стри­руй­те вза­и­мо­связь гло­баль­ных про­блем со­вре­мен­но­сти.

3. По­ка­жи­те на трех при­ме­рах тес­ную связь об­ще­ства и при­ро­ды.

4. С по­мо­щью трех при­ме­ров про­ил­лю­стри­руй­те вза­и­мо­вли­я­ние на­род­ной, мас­со­вой и эли­тар­ной куль­ту­ры.

5. При­ве­ди­те три про­яв­ле­ния роли средств мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции в со­вре­мен­ном об­ще­стве и рас­крой­те каж­дое из них на при­ме­ре.

6. При­ве­ди­те три при­ме­ра вза­и­мо­свя­зи гло­баль­ных про­блем со­вре­мен­но­сти.

7. Рас­крой­те на при­ме­ре изу­че­ния лю­бо­го школь­но­го пред­ме­та три ос­нов­ные ха­рак­те­ри­сти­ки уче­ния как вида де­я­тель­но­сти.

8. Про­ил­лю­стри­руй­те тремя при­ме­ра­ми вза­и­мо­связь про­блем, свя­зан­ных с уве­ли­че­ни­ем раз­ры­ва между раз­ви­ты­ми стра­на­ми и стра­на­ми «тре­тье­го мира», с про­бле­мой предот­вра­ще­ния новой ми­ро­вой войны.

9. На­зо­ви­те два про­яв­ле­ния со­ци­аль­ной функ­ции науки и при­ве­ди­те два при­ме­ра её осу­ществ­ле­ния.

10. При­ве­ди­те три при­ме­ра тех­ни­че­ско­го про­грес­са в со­вре­мен­ном об­ще­стве.

11. Из курса об­ще­ст­во­зна­ния вам из­вест­но по­ня­тие про­ти­во­ре­чи­во­сти об­ще­ствен­но­го про­грес­са. Кон­кре­ти­зи­руй­те его с по­мо­щью трех при­ме­ров.

12. В раз­ви­тии ин­ди­ви­да глав­ную роль иг­ра­ет стрем­ле­ние к удо­вле­тво­ре­нию есте­ствен­ных ор­га­ни­че­ских по­треб­но­стей, в раз­ви­тии лич­но­сти — стрем­ле­ние к удо­вле­тво­ре­нию куль­тур­ных по­треб­но­стей. Кон­кре­ти­зи­руй­те дан­ное по­ло­же­ние, по­до­брав по два при­ме­ра удо­вле­тво­ре­ния по­треб­но­стей, ве­ду­щих к раз­ви­тию ин­ди­ви­да и лич­но­сти.

13. При­ве­ди­те три при­ме­ра про­яв­ле­ния че­ло­ве­ка как лич­но­сти.

14. С по­мо­щью трех при­ме­ров по­ка­жи­те роль об­ра­зо­ва­ния в жизни че­ло­ве­ка.

15. Из­вест­но, что на раз­ви­тие лич­но­сти, её взгля­ды и устрем­ле­ния ока­зы­ва­ет вли­я­ние со­ци­аль­ное окру­же­ние. При­ве­ди­те три при­ме­ра та­ко­го вли­я­ния. В каж­дом слу­чае опи­ши­те кон­крет­ную си­ту­а­цию и ука­жи­те, что имен­но ока­зы­ва­ет вли­я­ние на раз­ви­тие че­ло­ве­ка.

16. С по­мо­щью трех при­ме­ров про­ил­лю­стри­руй­те про­те­ка­ние про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции че­ло­ве­ка.

17. На­зо­ви­те любые две функ­ции науки (на­уч­ных зна­ний) и при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру осу­ществ­ле­ния каж­дой из них.

18. Пси­хо­ло­ги раз­ли­ча­ют по­треб­но­сти под­лин­ные (ра­зум­ные) и мни­мые (не­ра­зум­ные, лож­ные). Рас­крой­те на при­ме­ре по­след­ствия удо­вле­тво­ре­ния одной под­лин­но и одной мни­мой по­треб­но­сти. В каж­дом слу­чае вна­ча­ле при­ве­ди­те кон­крет­ный при­мер по­треб­но­сти, а затем опи­ши­те по­след­ствия ее удо­вле­тво­ре­ния.

19. Ука­жи­те любые три функ­ции об­ще­ния, про­ил­лю­стри­ро­вав каж­дую из них кон­крет­ным при­ме­ром.

20. Все формы и на­прав­ле­ния куль­ту­ры тесно свя­за­ны между собою. Про­дук­ты эли­тар­ной куль­ту­ры впол­не могут стать ча­стью куль­ту­ры мас­со­вой. Так же свя­за­ны между собой куль­ту­ры мас­со­вая и на­род­ная.

Про­ил­лю­стри­руй­те лю­бы­ми тремя при­ме­ра­ми вза­и­мо­связь и вза­и­мо­дей­ствие между раз­лич­ны­ми фор­ма­ми куль­ту­ры. (Сна­ча­ла за­пи­ши­те ил­лю­стри­ру­е­мую вза­и­мо­связь, затем кон­крет­ный при­мер.)

21. Ис­кус­ство яв­ля­ет­ся зна­чи­мой для об­ще­ства и его раз­ви­тия ча­стью ду­хов­ной куль­ту­ры, ока­зы­ва­ет вли­я­ние на все сферы об­ще­ствен­ной жизни. Ука­жи­те любые три функ­ции, вы­пол­ня­е­мые ис­кус­ством, и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из них кон­крет­ным при­ме­ром.

22. При­ве­ди­те три при­зна­ка пост­ин­ду­стри­аль­но­го (ин­фор­ма­ци­он­но­го) об­ще­ства, про­ил­лю­стри­ро­вав каж­дый из них кон­крет­ным при­ме­ром.

23. Мо­раль яв­ля­ет­ся зна­чи­мой для об­ще­ства и его раз­ви­тия ча­стью ду­хов­ной куль­ту­ры, ока­зы­ва­ет вли­я­ние на все сферы об­ще­ствен­ной жизни. Ука­жи­те любые три функ­ции мо­ра­ли и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из них кон­крет­ным при­ме­ром.

24. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми три по­ло­жи­тель­ных по­след­ствия про­цес­са гло­ба­ли­за­ции.

25. С по­мо­щью трёх при­ме­ров по­ка­жи­те про­яв­ле­ние роли об­ра­зо­ва­ния в жизни со­вре­мен­но­го об­ще­ства. В каж­дом слу­чае сна­ча­ла при­ве­ди­те при­мер, а затем ука­жи­те роль, ко­то­рую он ил­лю­стри­ру­ет.

26. Ин­дий­ский экс­перт по про­бле­мам ни­ще­ты и го­ло­да Амар­тия Сен, быв­ший ранее про­фес­со­ром Гар­вард­ско­го уни­вер­си­те­та, стал ла­у­ре­а­том Но­бе­лев­ской пре­мии в об­ла­сти эко­но­ми­ки за вклад в раз­ви­тие эко­но­ми­че­ской тео­рии бла­го­со­сто­я­ния. Учёный изу­чал рас­пре­де­ле­ние ре­сур­сов в об­ще­стве. Какую функ­цию науки ил­лю­стри­ру­ет его де­я­тель­ность? На­зо­ви­те любые иные две функ­ции науки и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из них при­ме­ром.

27. На­зо­ви­те любые три аген­та со­ци­а­ли­за­ции и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром дей­ствие каж­до­го из них.

28. На­зо­ви­те любые два от­ли­чия на­уч­но­го по­зна­ния от жи­тей­ско­го (обы­ден­но­го) по­зна­ния и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дое из этих от­ли­чий при­ме­ром.

29. С по­мо­щью трёх при­ме­ров по­ка­жи­те роль об­ра­зо­ва­ния в раз­ви­тии лич­но­сти. В каж­дом слу­чае сна­ча­ла при­ве­ди­те при­мер, а затем ука­жи­те роль, ко­то­рую он ил­лю­стри­ру­ет.

30. При­ве­ди­те три при­ме­ра про­яв­ле­ния об­ще­ствен­но­го про­грес­са в раз­лич­ных сфе­рах жизни об­ще­ства.

31. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми три от­ли­чи­тель­ных при­зна­ка на­уч­но­го по­зна­ния.

Материалы скопированы с сайта https://soc-ege.sdamgia.ru/

ЕГЭ по истории. Подборка документов

Ельцин

113.Про­чти­те от­ры­вок из Указа Пре­зи­ден­та РФ.

 «В Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции сло­жи­лась по­ли­ти­че­ская си­ту­а­ция, угро­жа­ю­щая го­су­дар­ствен­ной и об­ще­ствен­ной без­опас­но­сти стра­ны.

Пря­мое про­ти­во­дей­ствие осу­ществ­ле­нию со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ских ре­форм, от­кры­тая и по­все­днев­но осу­ществ­ля­е­мая в Вер­хов­ном Со­ве­те об­струк­ция по­ли­ти­ке все­на­род­но из­бран­но­го Пре­зи­ден­та Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, по­пыт­ки не­по­сред­ствен­но­го осу­ществ­ле­ния функ­ций ис­пол­ни­тель­ной вла­сти вме­сто Со­ве­та Ми­ни­стров со всей оче­вид­но­стью сви­де­тель­ству­ют о том, что боль­шин­ство в Вер­хов­ном Со­ве­те Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции и часть его ру­ко­вод­ства от­кры­то пошли на пря­мое по­пра­ние воли рос­сий­ско­го на­ро­да, вы­ра­жен­ной на ре­фе­рен­ду­ме … Тем самым грубо на­ру­шен Закон о ре­фе­рен­ду­ме, со­глас­но ко­то­ро­му ре­ше­ния, при­ня­тые все­рос­сий­ским ре­фе­рен­ду­мом, об­ла­да­ют выс­шей юри­ди­че­ской силой, в каком-либо утвер­жде­нии не нуж­да­ют­ся и обя­за­тель­ны для при­ме­не­ния на всей тер­ри­то­рии Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

Съезд и Вер­хов­ный Совет пред­при­ни­ма­ют си­сте­ма­ти­че­ские и всё более ак­тив­ные уси­лия узур­пи­ро­вать не толь­ко ис­пол­ни­тель­ную, но даже и су­деб­ную функ­ции.

В то же время ими до сих пор не толь­ко не со­зда­на за­ко­но­да­тель­ная ос­но­ва ре­а­ли­за­ции Фе­де­ра­тив­но­го До­го­во­ра, но при­ни­ма­е­мые ре­ше­ния за­ча­стую прямо про­ти­во­ре­чат фе­де­ра­тив­ной при­ро­де Рос­сий­ско­го го­су­дар­ства.

Кон­сти­ту­ци­он­ная ре­фор­ма в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции прак­ти­че­ски свёрнута. Вер­хов­ный Совет бло­ки­ру­ет ре­ше­ния Съез­дов на­род­ных де­пу­та­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции о при­ня­тии новой Кон­сти­ту­ции.

В те­ку­щей ра­бо­те Вер­хов­но­го Со­ве­та си­сте­ма­ти­че­ски на­ру­ша­ет­ся его ре­гла­мент, по­ря­док под­го­тов­ки и при­ня­тия ре­ше­ний. Обыч­ной прак­ти­кой на сес­си­ях стало го­ло­со­ва­ние за от­сут­ству­ю­щих де­пу­та­тов, что фак­ти­че­ски лик­ви­ди­ру­ет на­род­ное пред­ста­ви­тель­ство.

Таким об­ра­зом раз­ру­ша­ют­ся сами ос­но­вы кон­сти­ту­ци­он­но­го строя Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции: на­ро­до­вла­стие, раз­де­ле­ние вла­стей, фе­де­ра­лизм. Ещё не успев воз­ник­нуть и окреп­нуть, дис­кре­ди­ти­ру­ет­ся сам прин­цип пар­ла­мен­та­риз­ма в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции».

1.                  Ука­жи­те год, когда был издан этот указ. На­зо­ви­те Пре­зи­ден­та, под­пи­сав­ше­го этот указ. На­зо­ви­те по­ли­ти­че­ско­го де­я­те­ля, за­ни­мав­ше­го в это время пост Пред­се­да­те­ля Со­ве­та Ми­ни­стров – Пра­ви­тель­ства Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

2.                  Как автор указа оце­ни­ва­ет роль Вер­хов­но­го Со­ве­та в ре­а­ли­за­ции со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ских ре­форм, про­во­ди­мых в стра­не? Ка­ко­во, по мне­нию ав­то­ра, от­но­ше­ние Вер­хов­но­го Со­ве­та к кон­сти­ту­ци­он­ной ре­фор­ме? В чём, по мне­нию ав­то­ра, со­сто­ит на­ру­ше­ние де­пу­та­та­ми пра­вил го­ло­со­ва­ния?

3.                  На­зо­ви­те любые три по­ло­же­ния дан­но­го указа, не во­шед­шие в при­ведённый от­ры­вок.

Материалы скопированы с сайта https://hist-ege.sdamgia.ru/

О базе примеров к ЕГЭ по обществознанию. Общие рекомендации.

ЕГЭ по обществознанию максимально ориентировано на успешную социализацию личности. Именно поэтому знание социальных реалий – важнейший элемент, который проверяется в формате ЕГЭ. Где конкретно проверяется? 
1. При работе с документом, когда вас просят привести пример по заданной текстом тематике
2. В задании 26 необходимо раскрыть теоретическое положение на примерах
3. В мини-сочинении, где каждый ваш аргумент должен подкрепляться соответствующим примером
Таким образом, у каждого абитуриента должна быть собрана впечатляющая база примеров, которые он будет использовать в своей работе. 
Как собрать эту базу? Есть несколько вариантов.
1. На уроках литературы. Внимательно слушайте разбор произведений, мысленно подставляйте ту или иную описываемую ситуацию под содержание ЕГЭ по обществознанию. Например, «Преступление и наказание» Достоевского может послужить примером в некоторых темах по праву. 
2. На уроках истории. Алгоритм работы такой же, только значительно проще. Политическое, социально-экономическое и духовное развитие страны в определенный период – это и есть ваши конкретные примеры. 
3. Из СМИ. Скачайте любое новостное приложение и время от времени читайте новости. Каждую прочитанную новость анализируйте: «какую сферу общественных отношений я смогу проиллюстрировать этой новостью?» 
#ЕГЭ #ЕГЭистория #ЕГЭобществознание #советыоподготовке

ЕГЭ по обществознанию. Подборка заданий на примеры

Политика

1. При­ве­ди­те три вида по­ли­ти­че­ских от­но­ше­ний в со­вре­мен­ном об­ще­стве и про­ил­лю- стри­руй­те их при­ме­ра­ми.

2. С по­мо­щью трех при­ме­ров про­ил­лю­стри­руй­те осо­бен­но­сти прав­ле­ния пар­тии кон­сер­ва­тив­но­го толка.

3. Про­ил­лю­стри­руй­те тремя при­ме­ра­ми от­ли­чия в си­сте­ме управ­ле­ния пар­ла­мент­ской и пре­зи­дент­ской рес­пуб­лик.

4. На­зо­ви­те любые три функ­ции го­су­дар­ства и рас­крой­те каж­дую из них на при­ме­ре.

5. По­ли­ти­че­ские пар­тии иг­ра­ют важ­ную роль в об­ще­ствен­ной жизни де­мо­кра­ти­че­ско­го об­ще­ства. На­зо­ви­те любые три функ­ции по­ли­ти­че­ской пар­тии в по­ли­ти­че­ской си­сте­ме об­ще­ства и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из них кон­крет­ным при­ме­ром.

6. В со­вре­мен­ном об­ще­стве уси­ли­ва­ет­ся роль и зна­че­ние граж­дан­ских ин­сти­ту­тов. При­ве­ди­те три при­ме­ра, ил­лю­стри­ру­ю­щие парт­нер­ское вза­и­мо­дей­ствие граж­дан­ских не­по­ли­ти­че­ских ор­га­ни­за­ций с го­су­дар­ством.

7. При­ве­ди­те по два при­ме­ра, рас­кры­ва­ю­щих воз­дей­ствие го­су­дар­ства на лич­ность и лич­но­сти на го­су­дар­ство в по­ли­ти­че­ской сфере в де­мо­кра­ти­че­ском об­ще­стве.

8. Под­твер­ди­те тремя при­ме­ра­ми на­ли­чие в со­вре­мен­ной Рос­сии де­мо­кра­ти­че­ско­го го­су­дар­ства.

9. На­зо­ви­те любые три ин­сти­ту­та граж­дан­ско­го об­ще­ства в со­вре­мен­ной Рос­сии и при­ве­ди­те при­ме­ры их де­я­тель­но­сти.

10. В ст. 13 Кон­сти­ту­ции РФ утвер­жда­ет­ся: «В Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции при­зна­ет­ся идео­ло­ги­че­ское мно­го­об­ра­зие». Про­ил­лю­стри­руй­те тремя при­ме­ра­ми дан­ное кон­сти­ту­ци­он­ное по­ло­же­ние.

11. На­зо­ви­те три ор­га­на выс­шей го­су­дар­ствен­ной вла­сти в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции и ука­жи­те одно из пол­но­мо­чий каж­до­го ор­га­на.

12. Ука­жи­те ос­нов­ную цель де­я­тель­но­сти «чет­вер­той вла­сти», средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции, в по­ли­ти­че­ской жизни со­вре­мен­но­го де­мо­кра­ти­че­ско­го го­су­дар­ства и про­ил­лю­стри­руй­те её тремя при­ме­ра­ми.

13. Ука­жи­те три осо­бен­но­сти го­су­дар­ства, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие его как цен­траль­ный ин­сти­тут по­ли­ти­че­ской си­сте­мы, и кон­кре­ти­зи­руй­те каж­дую на­зван­ную осо­бен­ность.

14. На­зо­ви­те любые три функ­ции го­су­дар­ства в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния и куль­ту­ры и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дую из них.

15. На­зо­ви­те любые три со­ци­аль­ные функ­ции го­су­дар­ства и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дую из них.

16. При­ве­ди­те три про­яв­ле­ния роли об­ще­ствен­ных ор­га­ни­за­ций в по­ли­ти­че­ской си­сте­ме об­ще­ства и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дое про­яв­ле­ние при­ме­ром.

17. На­зо­ви­те любые три при­зна­ка по­ли­ти­че­ской пар­тии как об­ще­ствен­ной ор­га­ни­за­ции и кон­кре­ти­зи­руй­те при­ме­ром каж­дый из них.

18. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми три ос­нов­ных пра­во­мо­чия соб­ствен­ни­ка.

19. При­ве­ди­те при­ме­ры из­ме­не­ний мак­ро­эко­но­ми­че­ских по­ка­за­те­лей в стра­не, ко­то­рые про­ис­хо­дят на раз­ных фазах эко­но­ми­че­ско­го цикла. На­зо­ви­те три фазы цикла и три при­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих из­ме­не­ний мак­ро­эко­но­ми­че­ских по­ка­за­те­лей.

20. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми три не­га­тив­ных по­след­ствия без­ра­бо­ти­цы.

21. На­зо­ви­те любые три вида ду­хов­ных цен­но­стей и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дый из них.

22. На­зо­ви­те любые три внеш­не­по­ли­ти­че­ские функ­ции со­вре­мен­но­го го­су­дар­ства и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из них при­ме­ром.

23. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три при­зна­ка де­мо­кра­тии.

24. На­зо­ви­те любые три при­зна­ка де­мо­кра­ти­че­ско­го ре­жи­ма и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дый из них.

Материалы скопированы с сайта https://soc-ege.sdamgia.ru/

База примеров по обществознанию. Ураган Харви

Итак, вы решили нарабатывать базу примеров для заданий ЕГЭ по обществознанию. Начать я предлагаю с более-менее актуального события, а именно, с урагана Харви, который совсем недавно отгремел на территории США. Поехали.
По оценкам специалистов, потери Соединенных Штатов от этого урагана составили 70 млрд долларов, при этом погибло 83 человека. Эти факты могут быть иллюстрацией влияния природы на общество.
Далее. Президент США запросил у конгресса 8 млрд долларов на ликвидацию ущерба. Этот момент иллюстрирует одну из внутренних функций государства, а именно – социальную.
Трамп приехал в Техас, чтобы лично познакомиться с ситуацией. Это уже про политическое лидерство, про его организаторскую и коммуникативную функции. 
Ну и напоследок, критика Мелани Трамп. Это – яркий пример роли СМИ в современном мире. Сами посудите: миллиардные разрушения, человеческие жертвы, а в сети громче всего кричат о неуместности туфель на шпильке.
Подытожим: один пример и множество его интерпретаций. Эта работа, по подбору и интерпретации примеров должна быть постоянной.
#ЕГЭ #ЕГЭистория #ЕГЭобществознание #советыоподготовке