задачи по семейному праву

Задача № 1.

Михеева и Третьяков при вступлении в брак решили сохранить свои добрачные фамилии. Однако перед рождением ребенка они решили, что у них должна быть общая фамилия, и обратились в ЗАГС с заявлением о присвоении им общей фамилии путем присоединения. Органы ЗАГСа отказали им в перемене фамилии, ссылаясь на то что это допускается только при вступлении в брак или при расторжении брака и что двойная фамилия не допускается.

Законны ли действия ЗАГСа? Когда супруги вправе решать вопрос о перемене фамилии? Допускается ли двойная фамилия по законодательству РФ?

Задача № 2.

Харисова и Князев в течение двух лет состояли в близких отношениях без оформления брака. 2 мая 1996 г. Князев погиб при исполнении трудовых обязанностей. 1 февраля 1997 г. у Харисовой родился сын. Она обратилась в суд с заявлением об установлении факта признания Князевым отцовства, указав, что они жили одной семьей, ждали ее беременности. Князев был очень огорчен тем, что у них нет детей, о чем было известно всем их друзьям и родителям Харисовой. О своей беременности Харисова узнала вскоре; после смерти Князева. Их с Князевым общие знакомые хотя и сочувствовали ей, но были рады, что у нее останется память о любимом человеке. Установление факта признания отцовства необходимо Харисовой для оформлении пенсии по случаю гибели кормильца и наследства. Против установления факта признания отцовства возражала мать Князева как единственная его наследница. Она пояснила суду, что этот ребенок рожден не от Князева, так как у него вряд ли могли быть дети. От бесплодия он никогда не лечился, но его первая жена расторгла с ним брак по причине отсутствия беременности. Сейчас она замужем за другим мужчиной, и у нее родился сын. Сожительствуя с Харисовой, Князев также не имел детей, о чем очень сожалел, так как у них с Харисовой сложились хорошие отношения.

Как решить дело? Какой факт и в каком порядке подлежит установлению в данном случае?

Задача № 3.

Попов в возрасте 10 лет остался сиротой и был взят на воспитание дядей, у которого была родная дочь Лариса. Дети росли и воспитывались вместе, а когда им исполнилось по 18 лет, решили пожениться, но органы ЗАГСа отказали им в регистрации брака по мотивам близкого родства и принимая во внимание возражения родителей Ларисы.

Законны ли действия органов ЗАГСа? Изменится ли решение, если будет установлено, что дядя усыновил Попова?

Задача № 4.

Бусовы при расторжении брака пришли к соглашению, что дочь Ольга 4 лет остается жить с отцом, дочь Элина 2 лет - с матерью. Администрация детского комбината, который посещали обе девочки, при поддержке соседей обратились в органы опеки с просьбой защитить права детей, так как они тоскуют друг без друга, когда утром каждый из родителей приводит девочек в комбинат и они встречаются в вестибюле, невозможно без слез смотреть, как они радуются, целуя и обнимая друг друга, как после обеда угощают друг друга сладостями и пытаются лечь друг к другу в постель. Еще более трагична картина вечером, когда родители разводят девочек по разным домам. Обе сестры горько плачут, просят родителей не уводить их друг от друга. Родители нервничают, стараясь скорее прекратить эту сцену, кричат на детей, насильственно растаскивая их. Явившись по вызову органов опеки, родители пояснили, что раздел детей - единственный приемлемый для них вариант, так как после обмена квартиры каждому досталось по однокомнатной квартире, двум девочкам вместе жить негде. Органы опеки предъявили иск об отобрании детей и помещении их вместе в приемную семью, где условия жизни позволяли содержать обеих девочек в одной комнате.

Законны ли действия органов опеки? Как решить дело?

Задача № 5.

Шумилин 17 лет вступил в брак с Ушаковой 15 лет. Брачный возраст им был снижен в установленном законом порядке. Ушакова имела ребенка в возрасте 1 .года. Шумилин пожелал его усыновить и обратился в органы опеки, чтобы собрать все необходимые документы. Мать Ушаковой, опекун внука, возражала против усыновления, так как сама хотела усыновить ребенка. Однако жена Шумилина давала согласие на усыновление только мужу, сама при этом просила сохранить за ней родительские права. Органы опеки разъяснили Шумилину, что до 18 лет он не может быть усыновителем, а после 18 лет он должен встать на централизованный учет кандидатов в усыновители. Также на централизованный учет должен быть поставлен ребенок. Но практически усыновление невозможно, пока его жене не исполнится 18 лет, так как против усыновления возражает опекун ребенка, т.е. его бабушка, без согласия которой усыновление не допускается. Согласие матери ребенка не имеет правового значения, так как она сама является несовершеннолетней.

Законны ли разъяснения органов опеки? Какие требования предъявляют к кандидатам в усыновители? Имеет ли правовое значение согласие на усыновление, данное несовершеннолетними родителями ребенка?

Задача № 6.

Болотова и Вишневский имели сына Владимира, в отношении которого они были лишены родительских прав Владимир был помещен на воспитание в детский дом. Администрация детского дома предъявила родителям ребенка иск о взыскании алиментов. Суд взыскал в пользу детского учреждения на содержание ребенка алименты в размере 1/4 заработка родителей, т.е. с каждого из родителей по 1/8 их заработка. Алименты поступали в адрес администрации, которая приходовала деньги и тратила на содержание детей, находящихся в детском доме.

Законны ли решения суда и действия администрации детского учреждения? Каков порядок расходования алиментов на ребенка, помещенного в детское учреждение?

Задача № 7.

Г. И. Королева при регистрации брака с Белоусовым заявила, что желает носить его фамилию. Просьба была удовлетворена. Через несколько дней Королева, теперь уже Белоусова, пришла в орган загса и стала просить оставить ей добрачную фамилию, так как против новой фамилии возражают ее дети от первого брака 14 и 16 лет.

Должен ли орган загса удовлетворить просьбу Белоусовой?

Задача № 8.

Анатолий Смирнов решил вступить в брак с Раисой Волошиной, которая по отцу являлась его сестрой. Мать Раисы Волошиной не состояла в браке с отцом Анатолия Смирнова, но при рождении Раисы по совместному заявлению ее матери и отца Анатолия было установлено отцовство, т.е. отце Анатолия признал Раису своей родной дочерью, о чем была произведена актовая запись в книги регистрации рождений.

Со ссылкой на правовые нормы поясните, возможно ли заключение брака между Анатолием Смирновым и Раисой Волошиной.

Задача № 9.

Гражданка Ковалева обратилась в суд с исковым заявлением о расторжении брака с И. Г. Ковалевым. В заявлении она указала, что проживает с мужем более 15 лет, от брака имеет сына 14 лет. Последние два года Ковалев злоупотребляет спиртными напитками, не дает деньги на нужды семьи, устраивает скандалы, оскорбляет ее в присутствии сына, часто не ночует дома. Семья фактически распалась, поэтому она просит брак расторгнуть и взыскать с Ковалева алименты на содержание сына. В судебном заседании Ковалев иск не признал и просил суд брак не расторгать, обещал, что он изменит свое поведение и отношение к жене и сыну. Суд своим определением назначил супругам срок для примирения в три месяца. По истечении трех месяцев в судебном заседании Ковалева вновь потребовала расторжения брака, так как Ковалев поведения не изменил и семья не восстановилась. Ковалев вновь иск не признал и просил брак не расторгать.

На основании какого принципа семейного права суду следует разрешить дело?

Задача № 10.

Гражданин Коренев подал в суд заявление о расторжении брака с гражданкой Ипатовой, указав, что через месяц после вступления в брак их супружеские отношения фактически прекратились. Ипатова родила сына, который умер, не прожив и трех месяцев. Судья, выяснив, что Ипатова на расторжение брака согласия не дает, отказал Кореневу в приеме искового заявления и предложил вновь обратиться в суд через 10 месяцев.

Правильно ли поступил судья? При ответе сошлитесь на конкретную норму СК.

Задача 11

Анастасия Никифорова (19 год) и Виктор Кузнецов (17 лет) решили пожениться. Работники ЗАГСа, в котором они решили зарегистрировать брак, указали на необходимость несовершеннолетнему Кузнецову получить согласие на заключение брака органа местного самоуправления по месту жительства. Кузнецов считал, что такое разрешение ему не нужно, так как он решением суда объявлен полностью дееспособным.

Обоснованы ли действия работников ЗАГСа?

Задача 12

40-летний Василий Егоров 28 сентября 1997 года зарегистрировал брак со Светланой Дмитриевой (26 лет). Вскоре у него обнаружили СПИД. В результате проверки выяснилось, что его жена Светлана также является носителем ВИЧ-инфекции, и вероятнее всего Егоров заразился именно

от неё. 16 мая 1998 года В.Д.Егоров умер. Дочь Егорова от первого брака Елизавета Розенберг обратилась в суд с требованием о признании брака своего отца и Дмитриевой недействительным по основанию п.3 ст.15 СК РФ.

Может ли быть удовлетворено требование Е.Розенберг?

Задача 13

Воспитанница детского дома Умида Мирзаева  8 июня 1996 года вышла замуж за Ильхама Гафортдинова. Спустя 1 год и 4 месяца у них родился сын Хамид. Гульнар Юлдашев, племянник Ильхама Гафортдинова, перебирая старые письма своей бабушки Заремы обнаружил, что отец Ильхама долгое время проживал в маленьком селе Самагалтай республики Тува, где в то же время проживала мать Умиды, впоследствии умершая от рака печени, когда дочери было три года. Кроме того, у Умиды и отца Ильхама было обнаружено редкое заболевание, которое могло передаваться и наследственным путем. Ильхам Гафортдинов таким заболеванием не страдал. Прокурор, поставленный в известность Юлдашевым, потребовал признания брака Ильхама и Умиды недействительным. Супруги возражали, ссылаясь на то, что они фактически создали семью, горячо любят друг друга, а также то, что признание брака недействительным может пагубно сказаться на судьбе их сына. К тому же есть вероятность, что Ильхам и Умида всё-таки не являются единокровными братом и сестрой, так как мать Ильхама не отличалась верностью своему мужу. Отсутствие родства по их мнению, также подтверждается отсутствием  у И.Гафортдинова упомянутого заболевания.

Как должен поступить суд?

Задача 14

Е.Ю.Молчанов  дважды получал крупное наследство, которое регулярно пропивал. В том числе автомобиль "Москвич", дом в деревне, деньги, видеомагнитофон. Пьяные сборища на квартире Молчанова часто сопровождались оскорблениями в адрес жены, нередко с применением физического насилия и угрозы убийством. При расторжении брака в суде супруга Молчанова Татьяна Загорная потребовала определить доли супругов в общей собственности с учётом стоимости перечисленного имущества. По её мнению Молчанов расходовал его в ущерб интересам семьи.

Как должен поступить суд? 

Задача 15

Александра Луговцева и Дмитрий Смоленский решили заключить брак. В совместном заявлении о заключении брака кроме всего прочего они указали что, при вступлении в брак хотели бы взять общую фамилию Луговцевы-Смоленские. Решение о соединении  фамилий Александра Луговцева обосновывала стремлением передать будущим детям более индивидуализирующую фамилию, что по её мнению должно способствовать развитию личности детей. В субъекте Российской Федерации, в органах ЗАГСа  которого решили зарегистрировать свой брак Дмитрий и Александра, не принимался закон, запрещающий соединение фамилий при вступлении в брак.

Возможно ли присвоение Александре Луговцевой выбранной ими фамилии? Изменится ли решение задачи, если Дмитрий захочет оставить себе добрачную фамилию?

Задача 16

Супруги Анисимовы, прожив 20 лет в браке, решили заключить брачный договор. В число условий договора входило соглашение о том, что Василий Анисимов обязывался в течение года составить завещание в пользу дочери Ларисы, лишив права наследования своего сына от первого брака 27-летнего Геннадия. Спустя 4 месяца такое завещание было составлено и надлежащим образом оформлено. А через 8 месяцев Василий Анисимов умер. Геннадий Анисимов  обратился в суд с требованием о признании завещания недействительным, так как оно составлено в соответствии в условиями брачного договора, а согласно п.3 ст. 42 СК РФ брачный договор не может содержать положений, ограничивающих правоспособность сторон, в частности свободу завещания.

Действительно ли завещание?

Задача 17

30 мая 1997 года Владимир Иванов подал иск об оспаривании отцовства. Свои требования он основывал на том, что не является отцом, так как дал согласие на искусственное оплодотворение своей жены. Суд в соответствие с п.1 ст. 129 ГПК РСФСР отказал в принятии искового заявления, так как ст. 52 СК РФ исключает возможность оспаривания отцовства в данном случае.

Правильно ли поступил суд?  

Задача 18

Симпатичная брюнетка Луиза Масленникова во время нахождения весной 1995 года в командировке в Петрозаводске очень близко познакомилась с В.Л.Петровым, администратором окса. 21 декабря 1995 года в городе Старая Русса у незамужней Масленниковой родился сын Дмитрий. Петров, узнав о рождении ребёнка, отказался признать отцовство. 14 ноября 1996 года Масленникова обратилась в суд с иском к Петрову об установлении отцовства. В ходе разбирательства Петров настойчиво отрицал отцовство. Масленникова настаивала на проведении генетической экспертизы, а также вызова в качестве свидетелей сотрудников окса, участников геодезической экспедиции, членами  которой являлись и она с Петровым.

На основании каких фактов суд может признать Петрова отцом? Как должен поступить суд?

Задача 19

Ирина Григорьева решила прекратить выплаты алиментов на  содержание своего пасынка Аващенко Михаила. Григорьева объясняла свой шаг тем, что решение суда о выплате алиментов было принято 10 декабря 1994 года, то есть до введения в действие Семейного кодекса РФ, в котором не предусматривается возможность взыскания алиментов с фактических воспитателей на их воспитанников. Но на всякий случай она обратилась за помощью в юридическую консультацию.

Какое  разъяснение следует ей дать?

Задача 20

13 июня 1997 года 29-летняя Мария Ольченко предъявила иск об установлении отцовства и взыскании алиментов к Сидорчуку В.Т.. При этом Ольченко требовала взыскать с него средства на содержание ребёнка за прошедший со дня рождения ребёнка срок (с 16 февраля 1997 года) в соответствии со п.2 ст.107 СК РФ, так как Сидорчук всячески уклонялся содержания детей:

несколько раз менял место работы и место жительства. 27 августа 1997 года суд удовлетворил иск, признав Сидорчука В.Т. отцом и обязав его выплачивать алименты со дня обращения М.Н.Ольченко в суд. Во взыскании средств за прошедшее время суд отказал.

Правильно ли поступил суд?

использование ИКТ-технологий

Приоритет исследовательских и проектных технологий в преподавании истории предполагает использование широкой базы источников, которая не всегда имеется в школьных библиотеках. Возможности ИКТ (электронных учебных пособий и глобальной сети Интернет) по хранению и передаче информации позволяют решить эти задачи: повысить информационную насыщенность урока, выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание.

Важной частью ИКТ, применяемых мною на уроках истории, является ЦОР - совокупность данных в цифровом виде. В самом упрощенном виде ЦОРы можно классифицировать на:

• простые ЦОР - ЦОР, пригодные для использования как единое целое, и не допускающие деления на отдельные элементы, которые могли бы использоваться самостоятельно;

• сложные ЦОР - являются структурой, использующих и организующих простые ЦОР в комплексные учебно-методические материалы, серии связанных страниц и т.д.

По методическому назначению ЦОР, собираемые в коллекции, можно классифицировать на обучающие, тренажеры, контролирующие, информационно-поисковые и информационно-справочные, демонстрационные, лабораторные, моделирующие, расчетные, учебно-игровые, игровые, коммуникационные и интегрированные (ЦОР, сочетающие в себе комплекс интегрированных средств, удовлетворяющих широкому спектру потребностей системы образования).

Различные виды ЦОР и материалы, необходимые для их разработки, могут быть объединены в четыре основные группы, исходя из уровня их востребованности в образовании.

Первая группа включает информационные источники декларативного типа - электронные копии печатных изданий, аудио- и видеозаписей. Такие ресурсы обычно содержат теоретические материалы по теме в виде учебного текста и графических иллюстраций к нему, рекомендации для преподавателей и учащихся, сборники задач. С помощью оцифрованных аудио- и видеофрагментов представляют записи лекций. Подобные источники обычно используются мною на этапе изучения нового материала как на уроках истории, так и на уроках обществознания. Например, при изучении темы "СССР в начале Великой Отечественной войны" обязательно дается к прослушиванию аудиозапись сообщения о начале войны, прочитанная Левитаном. Это позволяет выявить характер войны, а также усилитьи полнее раскрыть образ эпохи.

Вторая группа информационных источников также относится к средствам обучения декларативного типа. Ко второй группе могут быть отнесены электронные учебники, виртуальные учебные кабинеты и тестовые компьютерные системы, потребность в которых возникает при необходимости осмысления, закрепления и контроля знаний. Данные источники уместны на этапе актуализации ранее полученных знаний, а также при закреплении изученного. Например, электронный ЦОР "функции денег" позволяет еще раз в режиме реального времени соотнести название функции с ее сущностью, что незаменимо для отработки применения теоретических знаний на практике.

В третью группу информационных источников могут входить виртуальные тренажеры, виртуальные учебные лаборатории, лаборатории удаленного доступа и другие ЦОР. Так, данные тренажеры незаменимы при проведении повторительно-обобщающих уроков по разделам.

Четвертую группу информационных источников составляют информационные компьютерные системы автоматизации профессиональной деятельности или их учебные аналоги в виде пакетов прикладных программ. Такие ЦОР требуются для решения учащимися различных задач по изучаемой теме, в ходе проектирования или на профильном уровне обучения.

Программы общего назначения: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft FrontPage, Microsoft Publisher, Adobe Photoshop и другие могут с успехом использоваться учителями истории для создания наглядности, контролирующих тестов, творческих образовательных продуктов и др. Например, участвуя в групповой работе по теме "Гражданская война в России", учащиеся получают возможность представить полученный результат в виде графиков, схем, таблиц, презентаций или буклетов.

Текстовый редактор Microsoft Word также служит примером простейшего использования офисных приложений. С помощью текстового редактора Word педагог может создать простые дидактические материалы и предъявить их учащимся для самостоятельной работы на уроке в компьютерном классе. Такой материал можно подготовить в виде текста с пояснениями, иллюстрациями, гиперссылками и контрольными вопросами. Учащиеся могут создать с помощью редактора Word собственный интеллектуальный продукт, например, реферат, доклад, сообщение и др.

Табличные процессоры или электронные таблицы предназначены в основном для обработки числовых данных. Тем не менее возможности табличного процессора Excel в процессе обучения истории также весьма разнообразны. С помощью этого офисного приложения можно создавать графики и диаграммы в ходе изучении тем социально-экономической истории, в которых фигурируют количественные показатели (объем производства, уровень безработицы, процесс ценообразования и др.). Excel позволяет обрабатывать статистические данные экономического и социологического характера, проводить сравнительный анализ таких данных. Ярким примером служит составление сравнительной таблицы по теме "Безработица" в курсе обществознания.

Важным звеном в деятельности педагога является диагностика знаний учащихся. Используя табличный процессор Microsoft Excel, можно создать контролирующие тесты по различным разделам исторического курса.

Помимо указанных программ, учитель истории может использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска исторических источников, текстов монографий и курсов лекций, разнообразных методических материалов, газетных и журнальных статей, рефератов и др. Телекоммуникационные возможности Интернета можно использовать для организации дистанционного обучения и общения с помощью форумов, чатов и видеоконференций.

Вполне естественно, что для эффективного использования указанных медиа-ресурсов необходима хорошая оснащенность уроков медиа-техникой не просто одним персональным компьютером, проектором и экраном. Для полноценной реализации всего потенциала ИКТ технологий необходим мобильный класс, который позволяет исключить ведущую роль учителя и  сделать ученика активным элементом познавательного процесса, что, безусловно, повышает образовательный и развивающий потенциал урока, в корне меняет характер деятельности всех элементов образовательного процесса.

Медиабезопасность

Сказка о золотых правилах безопасности в Интернет

В некотором царстве, Интернет - государстве жил-был Смайл-царевич-Тьютор-Королевич, который правил славным городом СоцОБРАЗом. И была у него невеста  – прекрасная  Смайл-царевна-Он-лайн-Королевна, день и ночь проводившая в виртуальных забавах. Сколько раз предупреждал её царевич об опасностях, подстерегающих в сети, но не слушалась его невеста. Не покладая рук трудился Смайл-царевич, возводя город СоцОБРАЗ, заботился об охране своих границ и обучая жителей города основам безопасности жизнедеятельности в Интернет-государстве. И не заметил он, как Интернет-паутина всё-таки затянула Смайл-царевну в свои коварные сети. Погоревал – да делать нечего: надо спасать невесту. Собрал он рать королевскую-СоцОбразову – дружину дистанционную и организовал "Регату" премудрую. Стали думать головы мудрые, как вызволить царевну из плена виртуального. И придумали они «Семь золотых правил безопасного поведения в Интернет», сложили их в котомку Смайл-царевичу, и отправился он невесту искать. Вышел на поисковую строку, кликнул по ссылкам поганым, а они тут как тут: порно-сообщества Змея-искусителя-Горыныча, стрелялки-убивалки Соловья-разбойника, товары заморские купцов шоповских, сети знакомств-зазывалок русалочьих… Как же найти-отыскать Смайл-царевну? Крепко задумался Тьютор-королевич, надел щит антивирусный, взял в руки меч-кладенец кодовый, сел на коня богатырского и ступил в трясину непролазную. Долго бродил он, отбиваясь от реклам шоповских зазывающих и спамов завлекающих. И остановился на распутье игрища молодецкого трёхуровнего, стал читать надпись на камне, мохом заросшим: на первый уровень попадёшь – времени счёт потеряешь, до второго уровня доберёшься – от родных-близких отвернёшься, а на третий пойдёшь - имя своё забудешь. И понял Смайл-царевич, что здесь надо искать невесту.

Взмахнул он своим мечом праведным и взломал код игрища страшного! Выскользнула из сетей разомкнувшихся Смайл-царевна, осенила себя паролем честным и бросилась в обьятия своего суженого. Обнял он свою невесту горемычную и протянул котомочку волшебную со словами поучительными: «Вот тебе оберег от козней виртуальных, свято соблюдай наказы безопасные!»

Вы должны это знать:

Не желательно размещать персональную информацию в Интернете.

Персональная информация — это номер вашего мобильного телефона, адрес электронной почты, домашний адрес и фотографии вас, вашей семьи или друзей.

Если вы публикуете фото или видео в интернете — каждый может посмотреть их.

Не отвечайте на Спам (нежелательную электронную почту).

Не открывайте файлы, которые прислали неизвестные Вам людей. Вы не можете знать, что на самом деле содержат эти файлы – в них могут быть вирусы или фото/видео с «агрессивным» содержанием.

Не добавляйте незнакомых людей в свой контакт лист в IM (ICQ, MSN messenger и т.д.)

Помните, что виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.

Если рядом с вами нет родственников, не встречайтесь в реальной жизни с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. Если ваш виртуальный друг действительно тот, за кого он себя выдает, он нормально отнесется к вашей заботе о собственной безопасности!

Не заказывайте через интернет товары, если не уверены в их качестве.

Некоторые аспекты сравнительного анализа христианства и мусульманства

Мы каждому из вас предначертали

Устав (для жизни) и дорогу (к свету).

И если бы желал Господь,

Он сделал бы вас всех одним народом,

Но (волею Своей Он хочет) испытать вас

(на верность в соблюдении того), что Он вам даровал.

 [Коран, перевод смысла и комментарии Иман (Валерии) Пороховой, сура 5, стих (аят) 48.]

Коран является той Книгой, посредством которой Аллах направляет человечество на священный путь всех пророков и посланников. Они говорили на разных языках, жили в разные эпохи и в разных странах, однако все пророки несли людям одну и ту же вечную религию, несмотря на то, что основанное на ней законодательство могло принимать различные формы с учетом тех или иных особенностей.

В первую очередь мусульмане должны соблюдать пять главных заповедей:

1) Не признавать иного бога кроме Аллаха, и Мухаммеда - его пророка;

2) Молиться пять раз в день - на рассвете, днем, в предвечерние часы, вечером и ночью; 3) Давать милостыню бедным;

4) Поститься в рамадан - девятый месяц мусульманского календаря;

5) Хотя бы один раз в жизни совершить паломничество в Мекку в последний день года мусульманского календаря.

Фундаментальные заповеди, образующие суть этой религии, не подлежат ни изменению, ни отмене. Несмотря на то, что в Коране их нельзя встретить перечисленными в одном месте, все они, тем не менее (за исключением заповеди о соблюдении субботы, относившейся на определенном этапе исключительно к евреям, о чем говорится в Коране), содержатся в Священной Книге. Таким образом, это еще раз подтверждает вывод об их универсальности и применимости для всех времен и народов.

Между библейскими заповедями и предписаниями Корана можно обозначить следующие параллели:

Библия	Коран
“Да не будет у тебя других богов перед лицом Моим” (Исход 20:3)	“И решил твой Господь, чтобы вы не поклонялись никому, кроме Него” (“аль-Исра” 17:23)
“Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли; не поклоняйся им и не служи им…” (Исход 20:4-5)	“Устраняйтесь же скверны идолов” (“аль-Хадж”, 22:30)
“Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно…”(Исход 20:7)	“Не делайте Аллаха предметом ваших клятв, что вы благочестивы и богобоязненны” (“аль-Бакара”, 2:224)
“Почитай отца твоего и мать твою…” (Исход 20:12)	“И к родителям – благодеяние. Если достигнет у тебя старости один из них или оба, то не говори им – тьфу! – и не кричи на них, а говори им слово благородное” (“аль-Исра”, 17:23)
“Не убий” (Исход 20:13)	“Не убивайте душу, которую запретил Аллах” (“аль-Ана’ам”, 6:151)
“Не прелюбодействуй ” (Исход 20:14)	“И не приближайтесь к прелюбодеянию, ведь это – мерзость и плохая дорога” (“аль-Исра”, 17:32); “Скажи (мужчинам) верующим, пускай они потупляют свои взоры и берегут свои члены; это – чище для них… И скажи (женщинам) верующим: пусть они потупляют свои взоры, и охраняют свои члены…” (“ан-Нур”, 24:30-31)
“Не укради” (Исход 20:15)	“И не будут красть” (“аль-Мумтахина”, 60:12)
“Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего” (Исход 20:16)	в Коране о богобоязненных верующих сказано: “И те, которые не свидетельствуют криво” (“аль-Фуркан”, 25:72)
“Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ничего, что у ближнего твоего ” (Исход 20:17)	“Не желайте того, чем Аллах дал одним преимущество перед другими” (“ан-Ниса’а”, 4:32).

Мораль

Нравственные нормы, предписываемые исламом, весьма многочисленны. Ниже приводится перечень некоторых норм нравственности, которые мусульманину надлежит блюсти:

Правдивость (ас-сидк).

Надёжность и верность (аль-амана).

Искренность (аль-ихлас).

Вежливость, корректность и другие правила ведения беседы и спора (адаб аль-хадис).

Изгнание злобы, ненависти, зависти и других пороков из сердца (салямат ас-садр).

Сила нравственная и физическая (аль-кувва).

Терпимость и умение прощать (аль-хильм и ас-сафх).

Скромность (аль-хайя).

Достоинство и самоуважение (аль-изза).

Поиск мудрости и знаний, стремление к самообразованию и интеллектуальному самосовершенствованию (аль-ильм).

Желание посвятить всё свое время и свою жизнь добрым делам (аль-хирс аля аль-вакт).

Щедрость (аль-джуд валь-карам).

Терпение[18] (ас-сабр).

Разумное управление своими средствами (аль-иктисад).

Общительность, доброе отношение к окружающим (ат-тааруф).

Пристрастие к чистоте и красоте (ан-назафа ваттаджммуль).

Отвращение к злу и греху (таджаннуб аль-аатам валь шубухат).

Каждое из перечисленных выше достоинств описано в Коране и Сунне либо прямо, либо посредством примеров, притч и изречений пророков.

Побывала этим летом на Сицилии... Потрясающая культура, природа и история! Сицилийцы очень обижаются, когда их называешь итальянцами, кстати. Очень шумные, говорливые и дружелюбные люди...

Обычная католическая церковь в маленьком городке Летояни. Городок - всего две улицы, а церковь внутри очень богатая и красивая, как и все католические церкви. Хоть Сицилия и считается родиной мафии, люди здесь очень религиозные.












 

Город Таормина - самый фешенебельный и дорогой на всей Сицилии. Скорее всего, это из-за того, что находится он достаточно высоко над уровнем моря, и поэтому там самый комфортный климат. Огромные толпы туристов и очень дорогие бутики известных итальянских брендов.

Эоловы острова. В количестве семи штук, они являются местом жительства семи сестер (нимф) бога ветра Эола.Неимоверно, просто непередаваемо живописные, и действительно, очень ветренные за счет небольшого размера. Незабываемая прогулка на яхте!

Один из островов - Вулкано. Как следует из названия, по сути этот островок - небольшой вулканчик с черным песком. Надо было слышать, с какой гордостью говорила нам гид об этом самом песке.... Но, как ни печально, нас этим не удивить... :) А вот  зайти в Тиренское море, у самого берега которого бьют горячие источники, было бы приятно, если бы не 40градусная жара. И еще, о бизнесе. На острове совсем нет воды, поэтому смыть с себя соль в душе стоит 40 евро...

Археологическая зона Сиракуз. Потрясающий амфитеарт и, как и любой амфитеатр, построенный греками, потрясающе вписан в окружающую природу.

Помимо всего прочего, экскурсия в Сиракузы подкупила тем, что мы должны были увидеть места, где родился и похоронен Архимед. Ноувы и ах, это был всего лишь трюк, и места эти доселе не известны. Зато мы увидели церковь, которая изначально была языческим греческим храмом, потом римским, а потом стала христианским. Причем,  снаружи храм намного современней, чем внутри. 8 век нашей эры, темное и узкое помещение в котором было очень прохладно и как-то....торжественно.

Чаша, в которой по преданию крестили апостола Петра. Интересно, сколько таких по всей Европе? :) Сразу вспоминается "Простаки за границей" М. Твена, который писал, что всех гвоздей, которые вытащили из ладоней Христа, которые он видел в разных концах Европы, хватило бы на 50 распятий.

Потрясающий фонтан Артемиды, все в тех же Сиракузах. А на выезде - военная база американцев, что подпортило вмечатление о городе, если честно.

Дымка вдали - вулкан Этна, главная кормилица Сицилии. На рынках спрашивают - эти фрукты с Этны? А все потому, что это гарантия качества, вкуса и экологически чистого продукта. Там же еще и заповедник. Хотя после Авачинского вулкана не сильно впечатляет...

А вот это то, что на Этне очень понравилось. Развитая инфраструктура! Тут тебе и подъемники, и кафе, и рестораны, и сувениры и даже шашлыки на свежем воздухе. А дорога на вулкан... У нас такой нет даже в центре города после прохождения ремиксера...Вот этого Авачинскому точно не хватает.

И на последок. Это фото я снимала, стоя на балконе отеля. Все тот жке маленький городок Летояни...Каждый день там обязательно какие-то развлечения для жителей. Вот это - что-то типа карнавала. Несколько таких лошадок ездили по городу и веселый сицилийцы пели сицилийские народные песни под живую музыку. Очень зажигательно, и как-то совсем не по чужому... Прямо Родиной пахнуло, может, из-за гармони? :)

ГИА, обществознание

тренировочный КИМ по разделу "Сфера политики и социального управления"

Политика

1.Деятельность государственных органов, партий, обще­ственных объединений, направленную на объединение усилий с целью получения власти или ее упрочения, называют

2.Примером политической власти является

3.Верны ли следующие суждения о политической власти?

А. Политическая власть представляет собой разновидность

общественной власти.

Б. Политическая власть опирается на силу законов, мощь госу­дарства, авторитет политических лидеров.

4.Верны ли следующие суждения о разделении властей?

А. Принцип разделения властей предполагает господство

законодательной власти над исполнительной.

Б. Принцип разделения властей является обязательным для демократического государства.

5.Что отличает государство от других политических орга­низаций?

6.К признакам республики как формы правления относит- ся(-ятся)

7.Что относится к внешним функциям государства?

8.Верны ли следующие суждения о суверенитете?

А. Суверенитет государства означает его способность выпол­нять свои функции без вмешательства других государств.

Б. Суверенитет государства означает его право выступать в качестве независимого и самостоятельного участника меж­дународных отношений.

9.Государство Z разделено на уезды по территориальному признаку. Главы уездов назначаются правительством го­сударства. В уездах нет собственных конституций. Какова форма государственного устройства страны Z?

10.Совокупность способов осуществления государственной власти на определенной территории ученые называют формой государственного

11.Верны ли следующие суждения о формах государствен­ного устройства?

А. В унитарном государстве функционирует единая система права.

Б. Государственный аппарат федеративного государства пред­ставляет собой единую структуру на всей территории страны.

12.Для какого политического режима характерно отсутствие общеобязательной государственной идеологии, тер­пимое отношение к инакомыслию?

13.Что характеризует тоталитарный режим?

14.Что относится к обязанностям граждан РФ?

15.Что относится к правам граждан РФ?

16.Верны ли следующие суждения о выборах?

А. В условиях демократии выборы способствуют разрешению политических конфликтов.

Б. В условиях демократии выборы способствуют политической социализации граждан.

17,Верны ли следующие суждения о многопартийности?

А. Деятельность в стране нескольких политических партий, конкурирующих в борьбе за голоса избирателей, называется многопартийностью.

Б. Многопартийность позволяет учитывать интересы различ­ных социальных групп общества.

18. Организация N, объединяющая сторонников усиления роли государства в экономической жизни, готовится принять участие в предстоящих выборах. Организация имеет чет­кую организационную структуру, закрепленную в уставе. Данная организация - это

19.В стране Z все государственные органы, должностные                 лица и граждане в своей деятельности подчиняются тре­бованиям закона; существует несколько партий, каждая из кото­рых активно участвует в политической жизни страны. Какой по­литический режим установился в стране Z?

20. Верны ли следующие суждения о референдуме?

А. Референдум направлен на свободное волеизъявление граждан по наиболее важным для всего общества вопро­сам.

Б. Референдум, в отличие от выборов, не предполагает голо­сование за кандидатуры или партии.

Часть В

21.В приведенном списке указаны черты сходства монархии с республикой и отличия монархии от республики. Выбе­рите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку - порядковые номера черт

отличия.

Черты сходства		Черты отличия

22.Установите соответствие между признаком и формой правления: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.