История, часть С4

Продолжаем готовиться к ЕГЭ по истории. Сегодня часть С4, алгоритм работы с примерами

С4 - СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБЩЕЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Пример: назовите основные задачи, которые решались во внешней политике России в XVII в. (укажите не менее двух задач). Приведите примеры войн, походов и экспедиций XVII в., предпринимавшихся для решения этих задач (не менее трех примеров).

Работа над этим заданием состоит из двух частей:

 теоретической - требуется назвать/указать задачи, проблемы, направления, причины и т.п., то есть принятые в исторической науке положения по поводу тех или иных фактов российского прошлого;

 фактографической - требуется привести примеры народных восстаний, экономических достижений, общественно-политических реформ, военных походов и т.п., которыми можно проиллюстрировать вышеприведенные суждения.

Алгоритм решения С4

1. Внимательно прочитать задание.

2. Переструктурировать текст задания в опорную схему:

2.1. Уточнить объект обобщающей характеристики (внешняя политика, направления реформ, проблемы (трудности, негативные последствия) и его конкретные признаки: время, место, персоналии.

2.2. Указать, что и в каком количестве требуется назвать для характеристики этого объекта (первый этап работы, теоретический).

2.3.Указать, сколько примеров нужно привести для иллюстрации содержания характеризуемого объекта (второй этап работы, фактографический).

3. Вспомнить, что вам известно по данному вопросу, или попытаться собрать ответ из подсказок самого задания.

4. Познакомиться с критериями оценивания заданий с развернутым ответом. Сравнить эталон ответа со своим вариантом по следующим линиям:

4.1. Элементы ответа в пункте «назвать...». Важно, чтобы смысл вашего варианта ответа строго соответствовал заданию, то есть относился к указанному в нем объекту характеристики.

4.2. Элементы ответа в пункте «привести примеры...». Проверьте, действительно ли ваши примеры имели место в указанный в задании исторический период. «Примеры должны конкретизировать именно те обобщенные характеристики, направления, которые формулируются в первой части задания».

4.3. Формулировки ответов в пункте «назвать...», чтобы передать только суть характеризуемого вами объекта.

4.4. Формулировки примеров. Обратите внимание, что в этом случае, наоборот, поощряется оптимально конкретный ответ: дата, название факта-события, главное действующее лицо, краткое содержание реформы и т.д.

История, часть С1-3

Представляю вашему вниманию статью, которая очень поможет в подготовке к ЕГЭ при написании части С, а именно - при работе с историческим источником. Читайте, задавайте вопросы, сохраняйте и удачи вам в экзамене :) 

С1-СЗ - АНАЛИЗ ИСТОРИЧЕСКОГО ДОКУМЕНТА

Из Постановления ЦК ВКП (б) о журналах «Звезда» и «Ленинград» В журнале «Звезда» за последнее время... Появилось много безыдейных, идеологически вредных произведений. Грубой ошибкой «Звезды» является предоставление литературной трибуны писателю Зощенко, произведения которого чужды советской литературе... Известно, что Зощенко давно специализировался на писании пустых, бессодержательных и пошлых вещей, на проповеди гнилой безыдейности, пошлости и аполитичности, рассчитанных на то, чтобы дезориентировать нашу молодежь и отравить ее сознание.

Плохо ведется журнал «Ленинград», который постоянно предоставлял свои страницы для пошлых и клеветнических выступлений Зощенко, для пустых и аполитических стихотворений Ахматовой. Как и редакция «Звезды», редакция «Ленинграда» допустила крупные ошибки, опубликовав ряд произведений, проникнутых духом низкопоклонства по отношению ко всему иностранному».

С1. Укажите хронологические рамки, название периода, когда было принято постановление, фамилию руководителя СССР в этот период.

С2. Какие обвинения были выдвинуты в постановлении редакциям журналов и писателям? Назовите не менее трех положений.

С3. На основе текста и знаний по истории назовите не менее двух причин принятия данного постановления.

Алгоритм выполнения С1

1. Внимательно прочитать отрывок из исторического источника, обратить внимание на название и вид документа, автора текста.

2. Определить объект атрибуции (источник или факт, ставший предметом обсуждения):

2.1. Выяснить, что нужно указать в связи с атрибуцией источника или факта (предметы атрибуции можно подчеркнуть в тексте задания).

2.2. Внимательно прочитать документ и выделить в нем слова и выражения, которые могут свидетельствовать о времени создания данного документа или упоминающегося в нем факта.

2.3. Проанализировать и обобщить слова-подсказки, сформулировать краткий ответ.

2.4. Используя контекстные знания, сформулировать краткие характеристики других признаков документа или факта.

2.5. Убедиться, что ни одно из ключевых слов не противоречит вашему ответу на задание С1.

3. В задании С2 определить, какие сведения и в каком количестве требуется привести в ответе
(можно подчеркнуть в тексте задания).

3.1. Выяснить, на основе каких источников информации нужно обобщить и представить
в ответе эти сведения:

а) на основе анализа документа или

б) на основе контекстных знаний.

Если С2 ориентирован на анализ документа, еще раз внимательно прочитать текст и выделить в нем ключевые слова, относящиеся к содержанию задания. Обобщить эти све­дения и сформулировать краткие и четкие ответы.

Если С2 ориентирован на ваши контекстные знания, то в связи с результатами атрибуции источника и (или) описанного в нем факта вспомнить и кратко изложить известные вам теоретические положения.

Алгоритм выполнения С3

4. В задании СЗ определить, какие сведения и в каком количестве требуется привести в ответе (можно подчеркнуть в тексте задания).

4.1. Выяснить, на основе каких источников информации нужно обобщить и представить в ответе эти сведения:

а) на основе анализа документа или

б) на основе контекстных знаний.

4.2. Если СЗ ориентирован на анализ документа, еще раз внимательно прочитать текст и выделить в нем ключевые слова, относящиеся к содержанию задания. Обобщить эти сведения и сформулировать краткие и четкие ответы.

4.3. Если СЗ ориентирован на ваши контекстные знания, то в связи с результатами атрибуции источника и (или) описанного в нем факта вспомнить и кратко изложить известные вам теоретические положения.

5. Познакомиться с критериями оценивания заданий. Сравнить эталон ответа со своим вариантом по следующим линиям:

5.1. Элементы ответа С1. Возможно, что вы указали те же положения, только другими словами. Смысл вашего варианта ответа должен строго соответствовать заданию.

5.2. Элементы ответа С2. Действительно ли все ваши положения относятся к данному заданию и связаны с анализом источника или с контекстом его содержания.

5.3. Элементы ответа СЗ. Действительно ли все ваши положения относятся к данному заданию и связаны с анализом источника или с контекстом его содержания.

5.4. Формулировки ответов С1должны быть четкими и лаконичными.

5.5. Формулировки ответов С2 и СЗ:

а) если экзаменационные вопросы относятся к мнению автора источника или его персонажей, то в своем ответе укажите, кому принадлежат соответствующие суждения, оценки, версии.

б) если экзаменационные ответы относятся к устоявшимся в исторической науке теоретическим обобщениям и вы отвечаете на основе контекстных знаний, то формулируйте их кратко, по возможности фактографически.

Многоуровневый анализ источников при подготовке к заданиям C1-СЗ способствует более глубокому проникновению в содержание и смыслы авторского текста, всестороннему исследованию источника

                и стоящего за ним исторического факта, а также развитию умений различать в тексте различные компоненты его содержания, факты и субъективные мнения, находить оценочные суждения и сопоставлять их с другими версиями, лаконично формулировать свои мысли по поводу экзаменационных вопросов. Пошаговое исследование документа: сначала по поверхности текста, а потом и в глубь него - помогает учащимся накопить необходимый для ответов на экзаменационные задания запас фактов и авторских суждений, активизировать ранее полученные знания по теме задания, понять смыслы обобщенных вопросов в С2 и СЗ.

такая вот история: Для учеников

такая вот история: Для учеников
Проба пера. Задумала эту страничку давно, но пока ничего на ней не публиковала. И вот, решила исправить это упущение. На мой взгляд, это самый просто способ помочь вам в учебе. Также планирую именно здесь выставлять материалы различного рода для вас, мои гимназисты. Уж мне ли не знать, как вы любите постить. Ну так учитесь это делать грамотно!