ЕГЭ по обществознанию. Подборка заданий на определение признаков по контексту.
Социальная сфера

1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «малая группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о типах малых групп, и одно предложение, раскрывающее отличительную особенность семьи как малой группы.

2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный институт»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об одном из социальных институтов в политической сфере жизни общества, и одно предложение, раскрывающее одну из функций любого социального института.

3. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «социальная мобильность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о ка­на­лах со­ци­аль­ной мобильности, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее ха­рак­тер со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти в де­мо­кра­ти­че­ском обществе.

4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «со­ци­аль­ная груп­па»? Составьте два предложения в одном из которых говорится о различиях межличностных связей в малой и большой группах, а в другом названа функция социальных групп.

5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре социального контроля, и одно предложение, раскрывающее любую функцию социального контроля.

6. Назовите любые три причины объединения людей в группы.

7. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «социализация личности»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию о со­ци­а­ли­за­ции личности.

8. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная роль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальной роли.

9. Назовите три общественных института, способствующих социализации личности.

10. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная стратификация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях социальной стратификации, и одно предложение, раскрывающее сущность одного из этих критериев.

11. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «национальная политика»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о национальной политике.

12. Характеризуя вертикальную социальную мобильность, обществоведы говорят о каналах социальной мобильности. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «каналы социальной мобильности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о каналах социальной мобильности.

13. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «социальный конфликт»? Со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию о со­ци­аль­ном конфликте.

14. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «социальное неравенство»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ном неравенстве.

15. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «вертикальная со­ци­аль­ная мобильность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о ка­на­лах со­ци­аль­ной мобильности, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее дей­ствие лю­бо­го из ка­на­лов со­ци­аль­ной мобильности.

16. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «социальные нормы»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о спо­со­бах ре­гу­ли­ро­ва­ния по­ве­де­ния людей со­ци­аль­ны­ми нормами, и одно пред­ло­же­ние о видах со­ци­аль­ных норм.

Материалы скопированы с сайта https://soc-ege.sdamgia.ru/

ЕГЭ по обществознанию. Подборка заданий на определение признаков по контексту.

Право

1. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «субъекты граж­дан­ско­го права»?

Привлекая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах субъ­ек­тов граж­дан­ско­го права, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность по­ня­тия дееспособности.

2. Какой смысл вкла­ды­ва­ют об­ще­ство­ве­ды в по­ня­тие «Юридическая ответственность»? Со­ставь­те два пред­ло­же­ния, одно из ко­то­рых со­дер­жит ин­фор­ма­цию о видах юридической ответственности, а вто­рое рас­кры­ва­ет суть принципа неотвратимости юридической ответственности.

3. Один из объектов гражданских прав — вещи. Какой смысл юристы вкладывают в понятие «вещь»?

 Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о классификации (типологии) вещей, и одно предложение, раскрывающее сущность любого вида (типа) вещей.

4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «отрасль права»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об основных отраслях российского права, и одно предложение, раскрывающее предмет регулирования одной из отраслей российского права.

5. Какой смысл юристы вкладывают в понятие «гражданский брак»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение содержащее информацию об условиях заключения брака, и одно предложение, раскрывающее особенности имущественных прав супругов.

6. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «гражданство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об основаниях приобретения гражданства, и одно предложение, раскрывающее любой из принципов российского гражданства.

7. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «правовая культура личности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о правовой культуре личности.

8. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «альтернативная гражданская служба»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об альтернативной гражданской службе.

9. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «нормативный правовой акт»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о нормативных правовых актах.

10. Назовите любые три характерных признака правомерного поведения.

11. Какой смысл юри­сты вкладывают в по­ня­тие «объекты граж­дан­ско­го права»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию об объ­ек­тах гражданского права.

12. Какой смысл пра­во­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «субъекты граж­дан­ско­го права»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию о субъ­ек­тах гражданского права.

13. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «трудовой договор»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее информацию о возрасте, с ко­то­ро­го допускается за­клю­че­ния трудового до­го­во­ра по об­ще­му правилу, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее любую уста­нов­лен­ную российским за­ко­но­да­тель­ством гарантию при за­клю­че­нии трудового договора.

14. Назовите и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три ос­но­ва­ния рас­тор­же­ния брака в су­деб­ном порядке.

15. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «юридическая ответственность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах юри­ди­че­ской ответственности, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее прин­цип спра­вед­ли­во­сти юри­ди­че­ской ответственности.

16. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «конституционный строй»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о разделении властей в РФ, и одно предложение, раскрывающее раскрывающее действующий в РФ принцип идеологического многообразия.

17. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «правоохранительные органы»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о системе правоохранительных органов РФ, получаемых с помощью чувственного познания, и одно предложение, раскрывающее задачу любого из правоохранительных органов РФ.

Материалы скопированы с сайта https://soc-ege.sdamgia.ru/

ЕГЭ обществознание. Как написать развернутый план.

Не забывайте, что хороший план должен быть логичен, целостен и  конкретен.  Большинство тем  по содержанию можно разделить на 4 основных вида:

1)    Названия темы состоит их одного обществоведческого понятия. Например: «Государство», «Семья», «Политические режимы», «Экономические системы», «Духовная культура» и т.д.

2)    Название темы состоит из двух рядоположенных понятий. Например: «Политические партии и движения», «Семья и брак», «Правовое государство и гражданское общество», «Права и обязанности гражданина РФ»  и т.д.

3)    Название темы представляет одно понятие, как одну из составляющих  другого понятия. Например: «Семя как социальный институт», «Государство как элемент политической системы», «Образование как социальный лифт», «Искусство как способ познания мира» и т.д.

4)    Тема посвящена современным проблемам развития чего-либо. Например: «Проблемы современной семьи», «Развитие демократии в современном обществе», «Культура современного общества

 В зависимости от вида темы логика ее изложения должна быть разной.  Рассмотрим это на условных примерах. Обозначим одно обществоведческое понятие, как «Х», а другое, как «У».

1)    Тема «Х»

План:

А) Сущность Х (пункт возможно разделить на следующие подпункты: этимология и определение; в широком и в узком смысле слова; с точки зрения разных подходов или авторов)

Б) Признаки «Х» (в подпунктах можно перечислить сами признаки, выделить особенности)

В) Структура «Х» (в подпунктах можно выделить элементы структуры)

Г) Развитие «Х» (в подпунктах можно рассмотреть теории происхождения, выделить периоды, разделить историю и современность)

Д) Виды «Х» (в подпунктах могут быть сами виды или основания для классификации)

Е) Роль «Х» (в подпунктах можно выделить роль в жизни  человека, общества или государства; позитивную и негативную роль; перечислить функции)

Не во всех темах обязательно будут присутствовать все пункты плана

2)    Тема «Х и У»:

А) Х (для раскрытия этого пункта в подпунктах можно воспользоваться темой №1

Б) У

В) Связь Х и У  (Помните, что название пункта плана не может повторять общее название темы, а должно быть более узким

3) Тема «Х как вид У»

         А) У

         Б) Виды У (среди них в подпунктах должен быть Х)

         В) Х

4) Тема «Современные проблемы Х»

А) Сущность Х

Б) Развитие Х (особенности современного состояния)

В) Основные противоречия в развитии Х

Г) Способы решения проблем

Д) Перспективы развития Х

ЕГЭ по обществознанию. Подборка заданий на примеры
Экономика

1. При­ве­ди­те при­ме­ры из­ме­не­ний мак­ро­эко­но­ми­че­ских по­ка­за­те­лей в стра­не, ко­то­рые про­ис­хо­дят на раз­ных фазах эко­но­ми­че­ско­го цикла. На­зо­ви­те три фазы цикла и три при­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих из­ме­не­ний мак­ро­эко­но­ми­че­ских по­ка­за­те­лей.

2. При­ве­ди­те три при­ме­ра, от­ра­жа­ю­щие раз­лич­ные ис­точ­ни­ки фи­нан­си­ро­ва­ния биз­не­са.

3. При­ве­ди­те три при­ме­ра пре­иму­ществ ор­га­ни­за­ции биз­не­са в форме ак­ци­о­нер­но­го об­ще­ства (АО).

4. На­зо­ви­те три осо­бен­но­сти со­вре­мен­ной эко­но­ми­ки и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую при­ме­ром.

5. По­ка­жи­те на кон­крет­ном при­ме­ре, к каким эко­но­ми­че­ским по-след­стви­ям при­во­дит при­ну­ди­тель­ное уста­нов­ле­ние го­су­дар­ством цен на то­ва­ры ниже ры­ноч­ных. Ука­жи­те два по­след­ствия.

6. На­зо­ви­те любые три фак­то­ра, вли­я­ю­щих на фор­ми­ро­ва­ние спро­са, и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дый из них кон­крет­ным при­ме­ром.

7. Рас­крой­те на трёх при­ме­рах зна­че­ние на­ло­го­вой си­сте­мы в жизни го­су­дар­ства и об­ще­ства.

8. Под­твер­ди­те тремя при­ме­ра­ми не­об­хо­ди­мость уча­стия го­су­дар­ства в эко­но­ми­че­ской жизни об­ще­ства (не­об­хо­ди­мость го­су­дар­ствен­но­го ре­гу­ли­ро­ва­ния эко­но­ми­ки).

9. Ин­фля­ция ослож­ня­ет де­я­тель­ность про­из­во­ди­те­лей и по­тре­би­те­лей в ры­ноч­ной эко­но­ми­ке. Про­ил­лю­стри­руй­те тремя при­ме­ра­ми ра­ци­о­наль­ное по­ве­де­ние по­тре­би­те­ля в усло­ви­ях зна­чи­тель­ной ин­фля­ции.

10. В любой эко­но­ми­че­ской си­сте­ме не­об­хо­ди­мо ре­шать три глав­ных во­про­са эко­но­ми­ки. На­зо­ви­те эти во­про­сы и при­ве­ди­те три при­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих ре­ше­ний этих во­про­сов в усло­ви­ях ры­ноч­ной эко­но­ми­ки.

11. Су­ще­ству­ют раз­лич­ные виды кон­ку­рен­ции. На­зо­ви­те вид кон­ку­рен­ции, ко­то­рый су­ще­ству­ет толь­ко в тео­рии, и при­ве­ди­те три при­ме­ра рын­ков, близ­ких этому виду кон­ку­рен­ции.

12. На­зо­ви­те форму биз­не­са, ха­рак­те­ри­зу­ю­щу­ю­ся как малый биз­нес, и при­ве­ди­те три пре­иму­ще­ства такой формы.

13. Каким эко­но­ми­че­ским по­ня­ти­ем ха­рак­те­ри­зу­ет­ся си­ту­а­ция, когда рас­хо­ды го­су­дар­ствен­но­го бюд­же­та пре­вы­ша­ют его до­хо­ды? При­ве­ди­те три при­ме­ра дей­ствий го­су­дар­ства для пре­одо­ле­ния по­след­ствий этой си­ту­а­ции.

14. Одним из на­прав­ле­ний эко­но­ми­че­ской по­ли­ти­ки го­су­дар­ства вы­сту­па­ет про­тек­ци­о­низм. При­ве­ди­те три кон­крет­ных при­ме­ра про­яв­ле­ния про­тек­ци­о­низ­ма в эко­но­ми­че­ской по­ли­ти­ке.

15. Рас­крой­те на трёх кон­крет­ных при­ме­рах со­ци­аль­ную функ­цию на­ло­гов.

16. Ука­жи­те любые три ис­точ­ни­ка фи­нан­си­ро­ва­ния биз­не­са, каж­дый из ко­то­рых про­ил­лю­стри­ро­вав при­ме­ром.

17. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те кон­крет­ны­ми при­ме­ра­ми любые три спо­со­ба борь­бы с без­ра­бо­ти­цей.

18. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые две осо­бен­но­сти пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти.

19. По­ка­жи­те, как в сме­шан­ной эко­но­ми­ке го­су­дар­ство пре­одо­ле­ва­ет не­со­вер­шен­ства рынка. На­зо­ви­те любые три про­яв­ле­ния не­со­вер­шенств рынка и ука­жи­те, как го­су­дар­ство может пре­одо­леть каж­дое из них.

20. По­ка­жи­те, как в сме­шан­ной эко­но­ми­ке го­су­дар­ство пре­одо­ле­ва­ет не­со­вер­шен­ства рынка. На­зо­ви­те любые три про­яв­ле­ния не­со­вер­шенств рынка и ука­жи­те, как го­су­дар­ство может пре­одо­леть каж­дое из них.

21. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три вида без­ра­бо­ти­цы (сна­ча­ла на­зо­ви­те вид без­ра­бо­ти­цы, а затем при­ве­ди­те со­от­вет­ству­ю­щий при­мер).

22. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три ос­но­ва­ния при­об­ре­те­ния права соб­ствен­но­сти, преду­смот­рен­ные Граж­дан­ским ко­дек­сом РФ.

23. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три ос­но­ва­ния за­ме­ны во­ен­ной служ­бы аль­тер­на­тив­ной граж­дан­ской.

24. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три вида со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.

25. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три вида юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти.

26. На­зо­ви­те ос­нов­ное от­ли­чие прав че­ло­ве­ка от прав граж­да­ни­на и рас­крой­те его на трёх при­ме­рах.

27. На­зо­ви­те две сто­ро­ны в граж­дан­ском су­до­про­из­вод­стве и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром воз­мож­ные про­цес­су­аль­ные дей­ствия каж­дой из них в су­деб­ном раз­би­ра­тель­стве.

28. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три прин­ци­па со­вре­мен­ной об­ра­зо­ва­тель­ной по­ли­ти­ки в РФ.

29. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три ос­нов­ные обя­зан­но­сти ра­бот­ни­ка, за­креплённые Тру­до­вым ко­дек­сом РФ.

30. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три не­це­но­вых фак­то­ра фор­ми­ро­ва­ния спро­са.

31. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три функ­ции денег.

Материалы скопированы с сайта https://soc-ege.sdamgia.ru/

ЕГЭ по обществознанию. Подборка заданий на определение признаков по контексту

Политика

1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее особенности тоталитарного политического режима.

2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая идеология»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения видов политической идеологии, и одно предложение, раскрывающее особенности консервативной политической идеологии.

3. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая партия»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения типов политических партий, и одно предложение, раскрывающее особенности кадровых партий.

4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая культура»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения типов политической культуры, и одно предложение, раскрывающее особенности активистской политической культуры.

5. Назовите три признака президентской республики, отличающих ее от парламентской республики.

6. Назовите любые три функции политики в государстве.

7. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический лидер»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о типах лидерства, и одно предложение, раскрывающее любую из функций политического лидера в обществе.

8. Учёные определили, что выбор избирателя во время голосования определяется значительным числом факторов. Укажите любые три фактора, влияющих на решение избирателя.

9. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая элита»?

Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о составе политической элиты, и одно предложение, раскрывающее любую из функций политической элиты в обществе.

10. Известно, что многие демократические страны столкнулись с проблемой низкой явки избирателей на выборы. Некоторые страны вводят специальные санкции (например, штрафы) в отношении таких избирателей, другие считают явку на выборы правом избирателя, которым он может и не пользоваться. Предположите, какими могут быть причины низкой явки избирателей на выборы? Назовите три причины.

11. Сформулируйте четыре суждения, раскрывающие различные функции политических партий в современном обществе.

12. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «политический аб­сен­те­изм (неучастие)»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию об абсентеизме.

13. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический радикализм»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политическом радикализме.

14. Институты гражданского общества выполняют ряд важных функций в жизни современного общества. Укажите любые три из них.

15. Назовите любые три характерных признака государства.

16. Назовите любые три характерных признака демократической республики.

17. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «внешняя политика»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о внешней политике.

18. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «средства мас­со­вой информации»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию о сред­ствах массовой информации.

19. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «правовое государство»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о пра­во­вом государстве.

20. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «законодательная власть»? Со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о за­ко­но­да­тель­ной власти.

21. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «гражданское общество»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию о граж­дан­ском обществе.

22. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «политическая си­сте­ма общества»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее информацию о под­си­сте­мах политической системы, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее сущность любой под­си­сте­мы политической системы.

23. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «избирательная система»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­тур­ных ком­по­нен­тах из­би­ра­тель­ной системы, и одно пред­ло­же­ние о типах из­би­ра­тель­ных систем.

24. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «политическое поведение»?

Привлекая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о фор­мах по­ли­ти­че­ско­го поведения, и одно предложение, о спо­со­бах ре­гу­ли­ро­ва­ния по­ли­ти­че­ско­го поведения.

25. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «форма правления»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о критериях(-и) вы­де­ле­ния форм правления, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти пар­ла­мент­ской республики.

26. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический процесс»? Составьте два предложения в одном из которых говорится о субъектах политического процесса, а в другом о признаках демократического политического процесса.

27. Одна из форм политического участия граждан — референдум. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «референдум»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о юридической силе решений референдума, и одно предложение, раскрывающее отличие референдума от выборов.

28. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «государство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о форме государства, и одно предложение, раскрывающее любую из функций государства.

Материалы скопированы с сайта https://soc-ege.sdamgia.ru/

ЕГЭ по обществознанию. Подборка заданий определение признаков по контексту

Человек и общество

1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мораль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой из функций морали в обществе, и одно предложение, раскрывающее любую категорию морали.

2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «глобализация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о проявлениях глобализации в политической сфере, и одно предложение, раскрывающее процесс глобализации в экономической сфере.

3. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «научное знание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о научном знании.

4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о методах эмпирического познания, и одно предложение, раскрывающее сущность рационального познания.

5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общество»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об обществе.

6. Назовите любые три группы потребностей человека.

7. Назовите любые четыре глобальные проблемы современности.

8. Назовите любые три функции современной науки.

9. Назовите три ис­то­ри­че­ских типа общества.

10. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «религия»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре религии, и одно предложение, раскрывающее любую функцию религии в обществе.

11. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «образование»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре общего образования в РФ, и одно предложение, раскрывающее любую функцию образования как социального института.

12. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальное познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальном познании.

13. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «наука»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о науке.

14. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общественный прогресс»?

Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об общественном прогрессе.

15. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общественная формация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об общественной формации.

16. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «межличностные отношения»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о межличностных отношениях.

17. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о личности.

18. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «духовная культура»?

Привлекая зна­ния обществоведческого курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию о ду­хов­ной культуре.

19. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «истина»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию об истине.

20. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мировые религии»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о том, какие из существующих в современном обществе религий относятся к мировым, и одно предложение, раскрывающее любую функцию мировой религии.

21. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «межличностная совместимость»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию о меж­лич­ност­ной совместимости.

22. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «критерий об­ще­ствен­но­го прогресса»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию о кри­те­ри­ях общественного прогресса.

23. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «индивидуальность»? При­вле­кая знания об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей об ин­ди­ви­ду­аль­но­сти человека.

24. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкладывают в по­ня­тие «потребность»? Со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию о по­треб­но­стях человека.

25. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «деятельность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о целях деятельности, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти твор­че­ской деятельности.

26. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие социальная группа. Составьте два предложения: одно предложение о видах социальных групп и одно предложение о сущности любого из видов.

27. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мировоззрение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о типах (видах) мировоззрения, и одно предложение, раскрывающее сущность одного из этих типов.

28. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мышление»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о результатах процесса мышления, и одно предложение, раскрывающее связь мышления и языка.

29. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мировоззрение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об уровнях мировоззрения, получаемых с помощью чувственного познания, и одно предложение, раскрывающее любую функцию мировоззрения в жизни человека.

30. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о методах познания истины, и одно предложение, раскрывающее сущность абсолютной истины.

31. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «искусство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах искусства, и одно предложение, раскрывающее сущность воспитательной функции искусства.

32. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «культура»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об основных формах культуры, и одно предложение, раскрывающее отличительную особенность элитарной культуры.

33. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «духовная культура»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения форм духовной культуры, и одно предложение, раскрывающее особенности народной культуры.

34. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «индустриальное общество»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об осо­бен­но­стях со­ци­аль­ной струк­ту­ры ин­ду­стри­аль­но­го общества, и одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о роли науки в ин­ду­стри­аль­ном обществе.

35. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «прогресс»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о кри­те­ри­ях прогресса, и одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о про­ти­во­ре­чи­во­сти прогресса.

Материалы скопированы с сайта https://soc-ege.sdamgia.ru/